摘 要：教師都希望學(xué)生樂于接受自己所講的知識(shí)，尤其是當(dāng)今生物新課程更為教師的教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

一、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。教師每堂課的開場(chǎng)白要起到激起學(xué)生興趣、傳授新知識(shí)、掃清心理障礙的作用。如對(duì)初一新生上第一堂課，一般可采用先松后緊，即先來段精彩的開場(chǎng)白，講神秘的奇花異草、動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些生物學(xué)家的趣聞?shì)W事，學(xué)生自然會(huì)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、上好每堂課，激發(fā)興趣

上好每一節(jié)課是教師最基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，上課是一個(gè)復(fù)雜而又精細(xì)的過程，也是最基本的教學(xué)活動(dòng)。教育方針和目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)原則和方法等最終都具體地落實(shí)到每一節(jié)課上。在上課時(shí)利用生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提出一些與生物學(xué)科有關(guān)的、新穎的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有吸引力的導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，豐富感知，如在講神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)時(shí)，可以列舉出：為什么在天冷的時(shí)候人會(huì)顫抖、為什么人會(huì)感到口渴以及為什么糖尿病病人要注射胰島素。這些問題的提出能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后，我提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時(shí)為何要密封？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

四、利用直觀手段

直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。利用直觀教具可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹，同時(shí)也可激發(fā)興趣。如講DNA分子的空間結(jié)構(gòu)，用模型教學(xué)生很容易理解雙螺旋結(jié)構(gòu)；做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生看看錄像，對(duì)有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作過程一目了然，做起這個(gè)實(shí)驗(yàn)來興趣非常濃，效果也相當(dāng)不錯(cuò)。

五、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)中要進(jìn)行學(xué)法滲透?jìng)湔n時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容去準(zhǔn)備，因材施教、個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)無定法，學(xué)法也應(yīng)因人而異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法并不完全相同。提出明確的學(xué)法要求，學(xué)法要求的提出要明確、具體。經(jīng)過訓(xùn)練，使外來要求逐漸被學(xué)生接受并變成他們的自覺行動(dòng)。

總之，在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性。

|編輯 馬燕萍