摘 要：素質(zhì)教育下，作為學(xué)校的管理者，在德育方面，要改變教育教學(xué)觀念，從而使學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：德育；現(xiàn)狀；任課教師

初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過渡時(shí)期。該階段的學(xué)生不論是性格、興趣愛好還是觀念都處于形成期。如果我們能夠把握住這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生滲透德育，不僅有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也對(duì)學(xué)生健康的發(fā)展起著非常重要的作用，從而真正發(fā)揮學(xué)校教書育人的功能。

一、德育工作現(xiàn)狀

所謂教育是指教書育人，在我們追求高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率的同時(shí)，我們教書的目的在不斷實(shí)現(xiàn)。但是，受應(yīng)試教育的影響，“育人”這一功能卻被部分教師所忽略，導(dǎo)致一些學(xué)生不懂得尊重人，沒有禮貌，沒有素養(yǎng)。下面從教師和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹。

教師方面：部分教師認(rèn)為，德育是思想品德教師和語(yǔ)文教師以及班主任的工作，而我只管將書本上的知識(shí)教給學(xué)生就可以。還有部分教師過于看重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，經(jīng)常忽視德育的滲透，或者是教師“嘮叨式”的教育，導(dǎo)致德育的效率相對(duì)較低。

學(xué)生方面：教師說教式的德育，讓學(xué)生感到厭煩，基本上在這方面，學(xué)生會(huì)將老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，教師再苦口婆心也是浪費(fèi)，當(dāng)然，德育水平也不會(huì)得到提高。

由此不難看出，以往德育效果之所以不明顯，顯然是有一定的原因的。所以，在新課程改革下，作為在團(tuán)委工作的人，要幫助教師更新觀念，使教師能夠融德育于課堂當(dāng)中，從而使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中德育水平也得到提高。

二、各任課教師要做好德育滲透工作

教師一個(gè)被人們稱之為人類靈魂的工程師，也就是決定了我們的責(zé)任不單單是讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，而是在這基礎(chǔ)上促使學(xué)生的素養(yǎng)、能力以及水平等獲得綜合性的發(fā)展。所以，在進(jìn)行德育的過程中，各任課教師都要意識(shí)到德育的重要性，要讓學(xué)生在無形中獲得健全的發(fā)展。

在思想品德教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在思考問題的過程中回憶一下自己平時(shí)的行為，從而讓學(xué)生在分析材料的過程中糾正自己的不良行為，形成正確的生活態(tài)度。如，在教學(xué)有關(guān)“尊重”的知識(shí)時(shí)，我們可以搜集幾則有代表性的材料，讓學(xué)生在分析材料的過程中清楚地認(rèn)識(shí)到尊重是相互的，只有尊重他人，才能贏得他人的尊重。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和親情教育。如，我們可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看一些有關(guān)生命的視頻和影片，或者是讓學(xué)生聽一些歌曲，如，《母親》《跪羊圖》《父親》等等，這樣的導(dǎo)入不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，對(duì)學(xué)生德育水平的提高也起著非常重要的作用。

在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)中，我們可以借助一些數(shù)學(xué)家、化學(xué)家、物理學(xué)家的經(jīng)典故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)，也讓學(xué)生明確每一個(gè)定理、定律或者是公式的產(chǎn)生都是經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的，都是需要付出艱辛的努力的，都要經(jīng)過無數(shù)次的失敗才能獲得成功的，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確地看待生活中的挫折。

在體育教學(xué)中，我們可以借助體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉的時(shí)候，幫助學(xué)生樹立克服困難，鍛煉學(xué)生的意志，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

由上述的簡(jiǎn)單介紹知識(shí)，德育應(yīng)該是每個(gè)教師的責(zé)任，應(yīng)該有意識(shí)地將德育與基本知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，這樣既有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用，進(jìn)而使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

三、選擇恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透方式

我們還可以在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。我作為一名學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人，經(jīng)常會(huì)接觸一些學(xué)生，在這些學(xué)生中能力水平和學(xué)習(xí)水平也是參差不齊的。而且，我在與學(xué)生接觸的過程中也非常注重對(duì)學(xué)生德育的滲透，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

記得在一次校運(yùn)會(huì)上，在終點(diǎn)的時(shí)候，我們會(huì)安排學(xué)生會(huì)干部將標(biāo)牌貼在前十名的學(xué)生身上。但是，有一名學(xué)生將第五名和第六名的人弄混了，學(xué)生私下議論紛紛。而且，因?yàn)椴皇乔叭?，第五名和第六名也就沒有什么差別了，所以，誰(shuí)也沒有當(dāng)回事。但是，有人竟然說，該生包庇他們班的學(xué)生，故意將第五名的標(biāo)牌貼給了他們的學(xué)生。如果這件事情，我當(dāng)做什么事情都沒有發(fā)生過，就這樣置之不理的話，該生將會(huì)失去信譽(yù)度，對(duì)該生也會(huì)帶來不好的影響。所以，我先找了該生談話，又找了當(dāng)時(shí)的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)過調(diào)查，才知道這兩名運(yùn)動(dòng)員幾乎是同一時(shí)間到的，由于沒有設(shè)立并列獎(jiǎng)項(xiàng)，該生就將離自己近的同學(xué)貼上了第五名，另外一個(gè)同學(xué)則順理成章地成了第六名。其實(shí)這也不是一件大事，但是，如果我不處理，就是對(duì)該生的不尊重，就會(huì)讓任課教師、學(xué)生對(duì)該生的工作產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生不信任。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，我清楚地讓該生知道了為什么我要大費(fèi)周章地將這件事情弄清楚，不是為了讓該生感激，而是，讓學(xué)生知道信任的價(jià)值，讓其學(xué)會(huì)尊重他人。在之后的工作中，該生更加認(rèn)真了，因?yàn)樗嬖V了我一句話：“謝謝你的信任，那段時(shí)間，別的班的同學(xué)總是在背后說我偏向我們班，可我當(dāng)時(shí)并沒有這樣想，當(dāng)時(shí)，覺得自己很委屈，但又說不清楚，突然感覺到信任是那樣的重要……”該生的感慨讓我清楚地明白，他真正懂得了信任的價(jià)值。

總之，在德育教學(xué)過程中，我們要用心，要充分發(fā)揮課堂的價(jià)值，要讓學(xué)生在學(xué)校的生活中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

崔榮現(xiàn).淺談如何做好初中生德育工作[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）.

編輯 謝尾合