摘 要：在多年的教學(xué)實踐中，身為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，一直在盡可能多地解決問題，力爭縮小農(nóng)村英語聽力與城市的差距，提高農(nóng)村學(xué)生的整體英語水平。

關(guān)鍵詞：聽法指導(dǎo)；解題效率；興趣

在語言技能聽、說、讀、寫中，“聽”始終以老大哥的身份排行第一。但在偏遠(yuǎn)或落后的農(nóng)村，聽力就很難得到足夠的重視，學(xué)生的聽力水平普遍偏低。而且在農(nóng)村，由于受時間和條件的限制，在課程任務(wù)很重的情況下，不可能經(jīng)常進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練，因而既簡單方便又能有效地提高聽力訓(xùn)練效果的好方法，一直是農(nóng)村英語教師所渴望和追求的。在多年的教學(xué)實踐中，我身為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，一直在盡可能多地解決問題，力爭縮小農(nóng)村英語聽力與城市的差距，提高農(nóng)村學(xué)生的整體英語水平。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、聽法指導(dǎo)，克服困難

在聽力技能的訓(xùn)練過程中，我覺得教師首先要給學(xué)生介紹正確的聽力方法，然后幫助學(xué)生克服以下三個方面的困難。

1.克服心理上的困難

中學(xué)生聽英語的潛在困難是心理障礙。在聽英語時過分緊張，感到被動、無把握。告知學(xué)生不能過分注意每個音、每個詞、每個句子；在聽的時候，注意力要集中在內(nèi)容上而不是在語言上；在大意上而不是在細(xì)節(jié)上，在正在聽的內(nèi)容上而不是已聽過的內(nèi)容上。

2.克服語音上的困難

所聽的材料中可能會出現(xiàn)新詞、新句型或新語法現(xiàn)象；或者由于連續(xù)in an hour；失去爆破picture；強(qiáng)弱讀Yes， I am. I am listening；重音移動等語音現(xiàn)象而使語句發(fā)生讀音上的變化，這些都會成為聽的障礙。教師要采取循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣于聽大意，憑猜測理解所聽到的新詞句。

3.克服文化差異的困難

學(xué)生聽英語時，由于不熟悉講英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色，雖然所聽材料并無新詞句，卻聽不懂其內(nèi)容。For example： I am free. The bus is free.教師應(yīng)在聽力練習(xí)前介紹其文化背景，或配合一定的情境，這樣，學(xué)生在聽時就會輕松多了。

4.克服客觀存在的困難

教師要克服客觀存在的困難，鼓勵和幫助學(xué)生創(chuàng)造條件多聽多練。

二、保證課時和提高訓(xùn)練質(zhì)量與解題效率

現(xiàn)有中學(xué)的英語課時為每周六節(jié)，其中至少有一節(jié)專為訓(xùn)練聽力開設(shè)。我們教師一定要克服各種困難，保質(zhì)、保量上好每一節(jié)課，讓學(xué)生有相當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)行摸索和訓(xùn)練。

1.系統(tǒng)地講解聽力知識，提高聽力rate

許多學(xué)生片面地認(rèn)為聽力就是聽一聽，無需考究方法。教師要從意識上糾正學(xué)生的觀點，首先從知識的講解上入手，傳授一些聽力技巧，比如聽力三部曲：聽前閱讀分析、聽中預(yù)測、依據(jù)原文推斷，并在平時訓(xùn)練中堅持運(yùn)用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

2.瀏覽試題，對選項進(jìn)行分析和預(yù)測

告訴學(xué)生利用放音前的一段時間預(yù)覽題干部分和選項部分，根據(jù)文化背景知識和各小題選項內(nèi)容透露出來的信息，大膽預(yù)測答案。

3.用簡單的方法做筆記

放音時速度比較快，難以在短時間內(nèi)記下大量的語音信息。

三、課堂滲透，創(chuàng)設(shè)語境情景，引導(dǎo)學(xué)生“聽”懂教材

1.在教學(xué)中，我堅持用英語組織教學(xué)（從用學(xué)生的英文名字開始）和傳授知識，盡可能讓學(xué)生在寶貴的課堂里時時處處聽說到英語、感受到英語

開課前盡量先用英語口述全課主要內(nèi)容，結(jié)束新課時又和學(xué)生一起復(fù)述課文主要內(nèi)容，這樣給學(xué)生一個反復(fù)地聽的訓(xùn)練。

2.盡量使用直觀手段和創(chuàng)設(shè)合適的語境情景

例如，教pear，orange，banana等，帶上實物；教jeep，car，bike等，帶上卡片；教monkey，tiger，cow等，用簡筆畫；教talk，run，laugh等，做出動作和表情。

3.用好教材和教具

把教學(xué)用的朗讀帶作為聽力帶使用，把聽力訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)中。在講新課前，先讓學(xué)生Close the books，給學(xué)生提幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的questions，然后播放朗讀帶讓學(xué)生listen。學(xué)生帶著問題會很認(rèn)真地聽錄音，聽完后指導(dǎo)他們answer，最后教師和學(xué)生一起閱讀課文和審定答案。現(xiàn)行新編中學(xué)英語教材，凡是對話和閱讀課文，都有配套錄音帶。因此，我把這些錄音帶全部作為聽力帶來練習(xí)。

四、激發(fā)興趣，以“說”促“聽”

對于初中生來說，興趣支配動機(jī)，感興趣的東西，他們會積極投入學(xué)習(xí)，并以最有效的方法去獲取information。初中生對新事物的反應(yīng)是很敏感的。當(dāng)學(xué)生第一次聽到Hello！How do you do？ Thank you時，他們會感到新奇有趣，從而主動去說去練。在教學(xué)中，我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境引導(dǎo)他們“多說”，以增強(qiáng)他們“想聽”的興趣，從而培養(yǎng)他們的聽說能力。

例如，在教學(xué)電話用語時，我讓學(xué)生用硬紙片自制telephones or mobile phones帶到教室來，上課時設(shè)計兩個人用英語打電話的情景。我自己先假設(shè)和一個學(xué)生在通話，并把通話內(nèi)容寫在黑板上，然后我把一些常用的電話用語寫在黑板上讓學(xué)生熟悉。接著組織和指導(dǎo)學(xué)生Practice in pairs. 最后讓幾組學(xué)生上臺示范表演。這樣把干巴巴的課文讓學(xué)生動起手來，說出話來，形成一段活生生的、能夠?qū)嶋H運(yùn)用的對話，從而讓學(xué)生感覺到學(xué)英語的趣味。

在多年的教學(xué)生涯中，我就是用“滴水穿石”的精神攻克著聽力訓(xùn)練這一難關(guān)的。所謂“滴水穿石”精神，就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣性，通過逐節(jié)課日積月累的訓(xùn)練，結(jié)果就好像小小水滴，天長日久，終能“滴穿”英語聽力學(xué)習(xí)這塊“頑石”。

在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，聽力教學(xué)的提高更需要我們廣大教師付出艱辛的勞動。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖銀嵐.多角度提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平.當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2011（07）.

|編輯 薛直艷