口語交際，顧名思義就是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，口語交際能力是現(xiàn)代生活必備的能力之一。在農(nóng)村幾年的教學(xué)實踐中，我深深體會到，農(nóng)村孩子由于受社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，他們大都見識少，膽小害羞，不善言辭，日常生活中又習(xí)慣使用方言，口語交際能力令人擔(dān)憂。那么，如何培養(yǎng)他們的口語交際能力，讓他們有一個好的語言環(huán)境呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、讓學(xué)生學(xué)會傾聽

所謂傾聽是指一個人能夠集中精力，認(rèn)真安靜地聽他人講述。傾聽，是一個人能力的反應(yīng)、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)的外露。傾聽，是口語交際的第一步，傾聽別人講話是尊重他人，禮貌的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)在的語文教學(xué)很注重對語言材料的積累和運用，口語交際是一種很好地運用所積累的語言進(jìn)行會話的語言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會“傾聽”。首先要注意儀態(tài)，眼睛要看著對方，這是尊重說話人的表現(xiàn)，不然說話人會認(rèn)為你心不在焉；不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對方的陳述；也不要因為自認(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會了對方的意圖而顯出不耐煩的樣子等等。其次要注意理解，要分析對方的話，正確理解對方所要表達(dá)的意思，并把它們記住，以便正確地回答。

二、讓學(xué)生樂于說

教師要抓住兒童的年齡特征和心理特征，營造良好的語言氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生不再認(rèn)為眼前是一位高高在上的嚴(yán)師，而是一個循循善誘的良師益友，從而打下“敢說”“樂說”“能說”的心理基礎(chǔ)。所以，課間十分鐘，我經(jīng)常和他們一起玩，一起討論他們感興趣的話題。比如：“你喜歡哪一部動畫片？你看到第幾集了？你能說給我聽聽嗎？你爸爸媽媽在哪兒打工？他們經(jīng)?；貋砜茨銌幔磕闵諘r他們帶給你什么禮物……”孩子們爭先恐后，踴躍回答，他們天真的本性流露無余。我發(fā)現(xiàn)，只要我有一顆不泯的童心，走進(jìn)孩子的世界，就能走進(jìn)孩子的心靈深處，碰撞出心靈的火花。

三、用好教材，上好口語交際課

很多老師覺得口語交際課特別難上，學(xué)生表現(xiàn)沉悶。那么如何上好口語交際課？如何解決學(xué)生懶于開口這一難題呢？這就要求老師要深入研讀教材，把握教材特點，因材施教制訂學(xué)生說話的內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，這是提高口語交際能力的一個好辦法。

比如，《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@句話留給了學(xué)生一個極大的想象空間。我根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在老師的點撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。

四、關(guān)注生活，練習(xí)口語交際

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種特定的環(huán)境，有時需要人為的特意創(chuàng)造。教師可以根據(jù)交際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的實際情景，展示內(nèi)容形象，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，點撥口語交際方法，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，有助于促進(jìn)智力和思維的發(fā)展，形成良好的氣質(zhì)和健康開朗的性格。

我們的學(xué)生都喜歡看電視，這樣教師可以從學(xué)生愛看的電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如，《喜羊羊與灰太狼》是孩子們喜歡看的動畫片，在學(xué)生觀看后，我組織他們說片中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性；對片中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說話，有時還讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容。這樣的說話訓(xùn)練，學(xué)生既能回顧電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富知識儲備，又能使口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練，一舉多得，是可以長期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。

總之，農(nóng)村小學(xué)生口語交際的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務(wù)，小學(xué)正是孩子發(fā)展口語的最佳時期，教師應(yīng)當(dāng)不負(fù)使命，持之以恒，靈活自如地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每個孩子都能說出自己的一片天空，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我想只要我們能常抓不懈，孩子的口語交際能力一定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我們也將在口語交際領(lǐng)域中擁有更明媚的春天！

編輯 薛直艷