摘 要：在國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)交流日益繁榮的現(xiàn)狀下，英語(yǔ)在人們的日常工作和生活中占據(jù)著重要的地位。在這種全國(guó)范圍內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱火朝天的大背景下，英語(yǔ)教學(xué)在中等職業(yè)教育中卻顯得尤為重要。針對(duì)中職英語(yǔ)銜接中學(xué)生的快速適應(yīng)問題，進(jìn)行了針對(duì)性的分析和討論。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)銜接；學(xué)生；快速適應(yīng)

近年來，中等職業(yè)教育在國(guó)家的重視下迅速發(fā)展。隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，中等職業(yè)英語(yǔ)教育的地位也越來越突出。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善的過程中，社會(huì)對(duì)人才提出了更全面、更嚴(yán)格的要求。綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)讀寫等與現(xiàn)代化生產(chǎn)緊密聯(lián)系的各個(gè)要素，成為用人單位衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)能力的掌握和使用表現(xiàn)出了極其重要的作用。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，存在的問題在很大程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。眾所周知，大部分中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淡漠，有80%的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)為興趣索然或不參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和思想上持回避心理。針對(duì)這些問題，需要從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，就能取得一定的效果。

一、中職英語(yǔ)銜接中學(xué)生快速適應(yīng)問題的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱

大多數(shù)學(xué)生上中等職業(yè)教育學(xué)校主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，各科基礎(chǔ)成績(jī)?yōu)橹邢聦哟危婕坝⒄Z(yǔ)成績(jī)不理想，詞匯缺乏，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，口語(yǔ)表達(dá)能力差。這就使得中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了恐懼心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，從而產(chǎn)生厭倦情緒，難以快速適應(yīng)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著較大的差異，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也就不可避免地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，英語(yǔ)教學(xué)也就愈加困難。

2.中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊

隨著教學(xué)規(guī)模和教學(xué)手段的不斷變化與進(jìn)步，原有陳舊的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求。大多數(shù)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)音設(shè)備落后、老化，加上投入不足，使必要的教學(xué)設(shè)施薄弱，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)的開展，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等無法提高。在中職英語(yǔ)教學(xué)軟件方面，一些英語(yǔ)教師的教育觀念存在錯(cuò)位和偏差，沒有積極地開發(fā)適合現(xiàn)代中職學(xué)生源英語(yǔ)基礎(chǔ)的軟件，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也就無法完成現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)方法為主，滿堂灌，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮。在當(dāng)今充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多中職學(xué)校的英語(yǔ)課還處于一塊黑板、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直處于乏味的講解和應(yīng)試中。

4.學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)方法落后

中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法存在問題，學(xué)習(xí)效率不高，久而久之影響了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)方法存在的問題表現(xiàn)在很多方面，例如學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候不善于總結(jié)和歸納，沒有形成一定的體系，不能靈活地運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候不能活學(xué)活用，導(dǎo)致詞匯記憶死板，記憶效果不好，容易遺忘，課堂上對(duì)教師的思路不能很好地理解，跟不上節(jié)奏等，久而久之就跟不上英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)奏，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)下滑。

二、中職英語(yǔ)銜接中學(xué)生快速適應(yīng)問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力

快速適應(yīng)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的要求很高，因此要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用。通過各種形式讓學(xué)生掌握單詞、短語(yǔ)、句型、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，用適當(dāng)?shù)男问藉憻拰W(xué)生對(duì)各種題型的熟悉度，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心是達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)最有效的途徑。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要，下載各類英語(yǔ)資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)師生教與學(xué)的互動(dòng)。創(chuàng)造條件營(yíng)造現(xiàn)實(shí)的和虛擬的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，充分使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合專業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力；利用教材中的知識(shí)點(diǎn)和文章背景，適當(dāng)穿插一些生動(dòng)的故事情節(jié)等內(nèi)容，使乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變

采取靈活多樣的教學(xué)模式，為適應(yīng)不同學(xué)生的需要，教學(xué)方法應(yīng)該多樣性，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。陳舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)實(shí)際發(fā)展，課堂已不再是教師的滿堂灌。只有從實(shí)際出發(fā)，采用豐富的課堂教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以穿插學(xué)生感興趣又可以擴(kuò)展知識(shí)面的資料。中職生雖然基礎(chǔ)課底子薄，但是他們都選擇了自己喜歡的專業(yè)，對(duì)專業(yè)方面都有很大的積極性，在教學(xué)中，說點(diǎn)他們感興趣的話題，他們會(huì)非常認(rèn)真，課堂氣氛也會(huì)隨之活躍起來。

4.教師應(yīng)收集反饋信息，加強(qiáng)教后反思，提高課堂教學(xué)效率

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也”，教師只有經(jīng)常不斷收集學(xué)生的反饋信息，不斷思得（學(xué)生得到什么）、不斷思效（教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果）、思改（還有哪些有待改進(jìn)），才能盡快發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于師生更好的配合。

5.中職教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，借助于工具書進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的習(xí)慣非常重要，這是學(xué)生通向成功的一把鑰匙。教師應(yīng)該在平常的教學(xué)活動(dòng)中，特意去布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去歸納所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生快速適應(yīng)中職學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生拙笨地學(xué)變成主動(dòng)地、靈巧地學(xué)，同時(shí)能夠合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，中職英語(yǔ)銜接中要讓學(xué)生快速適應(yīng)就需要教師充分挖掘?qū)W生的潛力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，以學(xué)生為主，并及時(shí)反思并吸取經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生之間的關(guān)系才能愈發(fā)融洽，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提升，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)英語(yǔ)熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)的人才。

編輯 薛直艷