摘 要：作業(yè)是教學(xué)中承上啟下的一個重要環(huán)節(jié)。很多老師只重視作業(yè)的批改，卻忽視了作業(yè)的批改藝術(shù)。講究作業(yè)的批改藝術(shù)，不但減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的自覺性、積極性，從而達到作業(yè)的目的。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；批改；靈活性；多樣性

作業(yè)批改的藝術(shù)主要表現(xiàn)在靈活性和多樣性這兩方面。如何做到靈性和多樣性呢？

1.周密安排批改作業(yè)的時間。每次批改作業(yè)各組輪流，派一個同學(xué)來負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)完成作業(yè)情況，并做好登記，哪個同學(xué)哪一題做錯了。周末就進行評比，每組作為一個參賽對象?？纯茨膫€同學(xué)做得最好，哪一組同學(xué)做得最好。（包括負(fù)責(zé)檢查的同學(xué)以及該組同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量）這樣一來，各個組的同學(xué)都想做得最好，都想為組爭光，都想得到老師的表揚，無形中調(diào)動了全班同學(xué)的自覺性和積極性，增強了他們的集體榮譽感。

2.集體批改作業(yè)。全班同學(xué)交換批改，批改完后簽上自己的名字?；虬讶嗤瑢W(xué)分成若干組，每小組各選出一個小組長，老師在講臺上評講完后，由各小組長匯報本小組同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量情況。老師要及時給予表揚和鼓勵。

3.只改難度大，比較典型的習(xí)題，剩下的由學(xué)生自己改，要盡量使不同層次的學(xué)生都提高。既考慮了優(yōu)秀學(xué)生，也照顧了后進學(xué)生，防止了個別學(xué)生抄作業(yè)。

4.根據(jù)學(xué)生的個性、愛好，結(jié)合作業(yè)情況，批改時寫上恰當(dāng)、鼓勵性的評語。短短的一句話，可能會使學(xué)生有很大的轉(zhuǎn)變。甚至影響他的一生。比如，我以前教過的一個學(xué)生，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但很喜歡乒乓球，對老師也很有禮貌，就是作業(yè)很馬虎，書寫也很潦草，還愛抄別人的作業(yè)。我就在他的作業(yè)本上寫上：馬××，你的乒乓球打得真好，我不知道你打球的本領(lǐng)是“抄”來的，還是練出來的？你的字也像乒乓球一樣飛來飛去，看得我眼花繚亂。我很想看到你的作業(yè)也像打球一樣“精彩”。到時，老師一定為你喝彩！結(jié)果第二天的作業(yè)該生不但書寫認(rèn)真，還在作業(yè)本上寫了這么一句話：李老師，我一定會改正過來的，請相信我。這幾題我實在不會做了，希望你能給我講解一下，我再做，行嗎？后來，馬××的成績進步很快，達到班上中上水平。

俗話說：教無定法，貴在得法。批改作業(yè)也一樣，只要講究批改藝術(shù)，就能使學(xué)生獨立自覺、認(rèn)真、充滿信心地按時完成作業(yè)。既減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更促進了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，這樣做不是更好嗎？

編輯 謝尾合