摘 要:科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,我國的人才培養(yǎng)目標(biāo)也隨之發(fā)生改變,需要理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的電工電子專業(yè)的人才,因此老師在電工電子實(shí)訓(xùn)專業(yè)中,要理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。先是對(duì)我國電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述,又詳細(xì)闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:電工電子;實(shí)訓(xùn)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新人才;實(shí)踐體驗(yàn)
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越需要更多的創(chuàng)新人才,以推動(dòng)我國社會(huì)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為我國學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo),而在工科專業(yè)中,電工電子是專業(yè)基礎(chǔ)課程,需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新人才,提高學(xué)校培養(yǎng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的人才培養(yǎng)水平。
一、我國電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,都是以老師為主,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的地位,老師將相關(guān)的知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生在被動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,喪失了對(duì)電工電子學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)模式較為單一,因此導(dǎo)致我國的電工電子課堂的教學(xué)效果不理想。而電工電子專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí),對(duì)老師的操作進(jìn)行機(jī)械的模仿,沒有在理論知識(shí)實(shí)踐的過程中加入自己的思想和意識(shí),因此培養(yǎng)出的人才滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。就需要改變目前現(xiàn)有的電工電子實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,老師要將培養(yǎng)電工電子的創(chuàng)新人才作為教學(xué)的課堂目標(biāo),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索,以探尋出一條符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)道路。
二、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
1.提高電工電子專業(yè)的師資力量
在傳統(tǒng)意義上,師資力量對(duì)于教學(xué)水平有著直接的影響,因此要提高學(xué)校的師資力量,以提高教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)老師的配備,老師需要具備熟練的理論知識(shí)和良好的實(shí)踐能力,以身作則,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),并對(duì)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),構(gòu)建完善的合作團(tuán)隊(duì),以符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新人才的需要。
2.增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力
老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理有效的教學(xué)方案,對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和質(zhì)量,充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位,以提高學(xué)生自身的能力。老師要將電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所使用的儀器設(shè)備的操作步驟和注意事項(xiàng)講解給學(xué)生,如果學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到難題的話,老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決,不要直接將答案告訴學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,從而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將提高學(xué)生能力作為教學(xué)目標(biāo),需要學(xué)生通過實(shí)踐過程推理出實(shí)踐的結(jié)果。在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,實(shí)踐內(nèi)容都是由老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求劃定的,在實(shí)踐過程中,學(xué)生只要按照要求和步驟一一完成即可,學(xué)生不需要?jiǎng)幽X,成了機(jī)械的電工電子操作者,影響了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,因此老師要通過有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),布置問題,讓學(xué)生通過查找資料,獲取正確的答案,逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。
4.提高學(xué)生的實(shí)踐能力
為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,老師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的篩選,并對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,以構(gòu)建出適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中包括兩個(gè)模塊:創(chuàng)新訓(xùn)練與工程應(yīng)用模塊、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練與工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐模塊,不僅需要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論,而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。老師利用講解與自學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力,老師可以因材施教,有選擇性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主工程實(shí)踐能力
為了能夠提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性,學(xué)校要建立完善的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐基地,充分體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)特色,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的環(huán)境,以培養(yǎng)學(xué)生自主工程實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生多多參與電工電子的比賽,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)讓學(xué)生能夠登上更大的舞臺(tái),進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流和探討,通過協(xié)同作戰(zhàn)來提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,從而保證學(xué)校培養(yǎng)出復(fù)合型、精英型、應(yīng)用型人才,以符合我國社會(huì)發(fā)展的需要,推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長。
綜上所述,電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生自身的能力,根據(jù)新時(shí)代我國電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo),制定有效的教學(xué)方案,完善我國傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)模式,提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的力度,從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。但是學(xué)生能力的提高并不是一朝一夕就能完成的,需要老師長時(shí)間的堅(jiān)持和努力,因此,學(xué)校要根據(jù)自身的條件,優(yōu)化創(chuàng)新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和內(nèi)容,從而形成一個(gè)完整的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體系,具有學(xué)校電工電子專業(yè)的特色。
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編輯 謝尾合