摘 要：《培養(yǎng)小學生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)的實踐研究》2012立項，現(xiàn)在已經(jīng)進行了兩年時間的研究。從學校實際出發(fā)，著眼于學生整體發(fā)展，依托學校地域優(yōu)勢，實施特色教育。校園內有半畝地用于種植中草藥，建立中草藥文化園并以中草藥文化園為切入口開展教育實踐活動，讓學生認識了解各種植物的特點；通過參加中草藥的種植活動，進行勞動教育。通過學習中草藥的培植和加工，植物的生長對比研究等內容進行科技教育。對中草藥的藥理認識和未治病理念，對學生進行健康教育；也通過中醫(yī)藥文化的認知感悟我國傳統(tǒng)醫(yī)學的博大精深，增強民族自豪感。

關鍵詞：小學生；中醫(yī)藥；文化素養(yǎng)

一、問題提出

1.研究的背景。中華傳統(tǒng)醫(yī)藥學以其獨特的理論體系、豐富的防治病方法、顯著的臨床療效以及養(yǎng)生保健的理論技巧，為中華民族的繁衍生息作出了巨大貢獻，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，對人類文明的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。在義務教育課程方案和課程標準修訂概述中，修改原則第一條就是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合各學科的教育契機滲透德育。第二條原則是進一步精選對學生終身發(fā)展有重要價值的課程內容。在修訂后課程標準主要變化中很重要的一條原則是：進一步強化了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，增強學生對國家和民族的認同感和歸屬感。

人類的第一財富是健康，健康離不開醫(yī)藥保健。小學生的成長發(fā)育與中醫(yī)藥文化密切相關。根據(jù)調查，小學生對中醫(yī)養(yǎng)身知識非常匱乏，對傳承中醫(yī)藥文化素養(yǎng)的意義和內涵也缺乏了解。而在同類教材中，中醫(yī)藥文化內容缺少，我們應該繼續(xù)加深這方面的挖掘?？上驳氖?，在我們的調查中，在對培養(yǎng)小學生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)的過程中，同學和家長們非常歡迎，表現(xiàn)出很高的熱情和積極性，家長中也有許多人酷愛中醫(yī)藥文化，有很多資源可以利用。

北京精神是“愛國、厚德、包容、創(chuàng)新”，中醫(yī)藥核心價值、民族精神也體現(xiàn)在這八個字中。作為北京少年，提高中醫(yī)藥文化素養(yǎng)非常重要，也對提升學校內涵發(fā)展起著非常積極的作用。作為一門課程，我們要進行精心細致的研究，讓北京二中亦莊學校的小學生身上都能打上中醫(yī)藥文化素養(yǎng)的烙印。同時在課題研究過程中，對教師專業(yè)化發(fā)展起著推進作用，在新課改的背景下，設計實施課程，促使教師專業(yè)發(fā)展得到更好的提升。

2.核心概念的界定。中醫(yī)藥文化，是指有關中醫(yī)的思維方式、傳統(tǒng)習俗、行為規(guī)范、生活方式、文學藝術，甚至一些影響深遠的事件等。文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物。同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物，是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、文學藝術、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。中醫(yī)藥文化素養(yǎng)是指一個人或一個群體所包含的中醫(yī)文化的程度和深度。

3.研究的目的和意義。中醫(yī)藥文化歷史悠久，蘊含著深邃的哲學思想和豐富的人文精神，涵蓋了豐富的歷史典故、文學、文物等內容，客觀地反映了古代社會的科技水平及人民的智慧，是振興傳統(tǒng)文化的需要。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)藥學更加強調的是對中華傳統(tǒng)文化的教育，我們有責任和義務將國粹傳承、延續(xù)，特別是在青少年中弘揚中醫(yī)文化。教育部相關部門建議在大中小學普遍開設傳統(tǒng)文化教育課，將傳統(tǒng)文化教育作為學生必修課程，列入課程標準，納入學校德育的過程中。由北京市中醫(yī)局和市教委聯(lián)合編寫的《青少年中醫(yī)藥文化知識》（小學版）普及讀本已經(jīng)出版，正準備向全市中小學推廣。借此東風，加強小學生對中醫(yī)藥文化的認同感，教會他們簡單的治療防病，養(yǎng)生保健的相關知識，并能做到防病是很重要的。

培養(yǎng)小學生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，不僅可以使學生掌握中醫(yī)藥的知識，還可以通過教育活動，使學生了解中國傳統(tǒng)文化歷史，學習傳統(tǒng)文化知識，領悟傳統(tǒng)文化精華，弘揚傳統(tǒng)美德，激勵民族精神，為青少年的生命奠基、素養(yǎng)奠基。

二、研究內容

1.研究設置“中醫(yī)藥文化素養(yǎng)”校本課程。制定具體課程方案、實施原則及措施，根據(jù)小學生的特點，有針對性地選擇與中醫(yī)藥文化相關的內容，指導學生初步了解與成長相關的中草藥知識，掌握一些簡單的養(yǎng)生保健，提高防病的技能。

2.對創(chuàng)造“中醫(yī)藥文化素養(yǎng)”環(huán)境的研究。對校園環(huán)境進行規(guī)劃，建設中草藥文化園，設立中草藥文化展覽室，在教室、食堂、衛(wèi)生室等地方布置有關中醫(yī)藥文化的內容，讓學生感受中醫(yī)的魅力，實現(xiàn)文化育人和環(huán)境育人。

3.對培養(yǎng)“中醫(yī)藥文化素養(yǎng)”實踐活動的研究。以“體驗式”學習為載體，利用校內外活動基地，如同仁堂制藥廠、地壇公園中醫(yī)養(yǎng)生園等開展中草藥文化綜合實踐活動，拓寬視野，提高對中醫(yī)藥文化的認同感及民族自豪感。

4.研究對學生的影響。

三、研究方法的運用

1.研究思路：校園建設（文化熏陶）→校內實踐（培養(yǎng)興趣）→校外實踐（開闊眼界）→編寫教材（準備教學）→納入課程（系統(tǒng)教學）→修改教材（取其精華）→正式編入校本課程（培養(yǎng)小學生中醫(yī)藥文化素質）

2.為完成本課題，我們將使用調查法、文獻研究法、行動研究法、個案研究法：（1）調查法：在研究中，我們采用訪談、問卷、觀察等調查方式，了解老師、家長對中醫(yī)藥文化的了解及認同感。了解學生對中醫(yī)藥知識是否認同，對其需求是什么。（2）文獻研究法：我們了解到中醫(yī)藥文化的內涵，中醫(yī)藥對世界的貢獻，中醫(yī)藥文化面臨的挑戰(zhàn)和目前人們對中醫(yī)藥文化的誤區(qū)等，提出學生學習中醫(yī)藥文化的必要性和學習中醫(yī)藥文化的哪些內容。（3）行動研究法：通過開設校本課程，以三年為期進行實踐，針對小學生的特點進行研究。（4）個案研究法：有意識地研究一些學生及家長成功經(jīng)驗與不足，從而進行改善。

四、實踐成果

1.2011年2月在王群會校長親自指導下，在學校里進行多種中草藥種植。經(jīng)過兩年的努力，藥園花團錦簇，是學生學習的樂園，美術課上同學們到園中寫生，科技課上同學們去識別各種中草藥，采集植物制作標本，勞技課上同學們在老師的帶領下為植物澆水施肥除草，感受勞動的快樂，同學們還利用中草藥中的艾草、藿香、金銀花、薄荷等制作端午節(jié)香包和藥膳。除此之外，藥園已數(shù)次接待過市區(qū)級領導參觀，領導給予高度評價和鼓勵。藥園已經(jīng)成為校園文化中重要的組成部分。

2.在此基礎上，學校依托主題班會、中醫(yī)藥文化講座、養(yǎng)生操和組建中草藥興趣班等開展了許多以中醫(yī)藥文化為主題的教育活動。校園紅領巾廣播站開通《中醫(yī)養(yǎng)生》專題廣播，并設立《神奇的中草藥》植物介紹、《養(yǎng)生堂》《中國名醫(yī)介紹》等欄目，每周一次，深受同學的喜愛。

3.通過參觀同仁堂和制藥廠、北京教學植物園等多種實踐活動，讓學生參觀、查找、辨認陳列的各類標本，零距離體驗中醫(yī)藥學，在濃郁的中醫(yī)文化氛圍中，激發(fā)學生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學素養(yǎng)。

4.2012年6月課題組編寫了綜合實踐課程校本教材《神奇的中草藥》，得到北京教學植物園特級教師高付元老師及北京中醫(yī)藥專家李京生老師的指點，2012年9月小學部四年級和五年級學生開始利用《神奇的中草藥》校本教材進行學習，編寫了綜合實踐課程校本教材《神奇的中草藥》，2012年9月小學部四年級和五年級學生進行學習，每周一課，納入課程表。

五、對學生的影響

在兩年的學習里，我校學生認識了我校種植的50種中草藥，程度好的學生可以了解這些中草藥的功效，并能夠使用其做簡單的藥膳，沖泡的養(yǎng)生茶，了解不同季節(jié)食用不同食物進行養(yǎng)生。大部分學生親自體驗過播種、澆水、拔草、做標本、采摘、品嘗等。同學們了解古代名醫(yī)，知道中草藥蘊含的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，同學們都能以我國博大精深的中醫(yī)藥文化而產(chǎn)生民族自豪感，很多同學還能做到向家長傳播初級的中醫(yī)藥文化知識，為家長做簡單藥膳，有的可以指導家長養(yǎng)生。

我校的郭思蕊同學今年六年級，是我校的中醫(yī)藥園小講解員，也是中醫(yī)藥廣播站的主持人，在我校起著中醫(yī)藥文化傳播大使的作用，她品學兼優(yōu)，能認識多達百種中藥，并了解其功效，經(jīng)常通過網(wǎng)絡了解更多的中草藥知識以及中醫(yī)知識。還購買書籍了解學習中醫(yī)知識。她深知中醫(yī)講養(yǎng)生，最重要的是控制自己的情緒?；貞浺郧暗乃瑒硬粍泳蜕鷼?，通過學習，她了解到生氣傷肝、大怒損陰、大喜傷陽，慢慢地她可以調整自己的心情了，盡量讓自己保持平常心。她可以保證每天準時睡覺、準時起床，很少生病，在學習時，也可以做到精力充沛，學習成績優(yōu)異。經(jīng)過學習，她還了解到中醫(yī)的精髓，“學醫(yī)先學道，做事先做人”，她培養(yǎng)自己自律，定力。努力做到四氣：大氣、不傲氣、和氣、提升正氣。她能做到邊學習，邊自我修養(yǎng)，邊傳播給他人。

我校同學張敏怡，也受益匪淺。她傳承了中醫(yī)治“未病”勝于治“已病”的精神。她平時在生活中，對不良的生活習慣、飲食習慣或是不好的學習習慣，都會慢慢地改正，漸漸地發(fā)現(xiàn)她身體越來越好了。她在爸爸吸煙，工作忙碌時加班熬夜后，都會提醒父親保重身體，還會在周末給父母熬制養(yǎng)生湯，給父母沖泡養(yǎng)生茶，在她的帶領下，父母也開始重視養(yǎng)生，開始學習治“未病”。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，還有以下方面的綜合素質得到了提高。（1）學習搜集、整理、分析和運用社會信息的能力，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。（2）在社會實踐中能夠與他人平等地交流和合作。（3）體驗勞動的快樂，提高學生生活的能力。（4）發(fā)揚團隊精神，增強凝聚力，提高了學生團結協(xié)作的能力。（5）引導學生在豐富多彩的教學實踐活動中，領略中草藥文化的魅力。激發(fā)學生對中草藥的熱愛之情，珍視祖國中醫(yī)藥文化傳統(tǒng)。

編輯 謝尾合