摘 要：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生通過發(fā)揮自己的各種想象力來提升自己的學(xué)習(xí)興趣，是《Go for it》（people’education）Grade 9 Unit 4第一課時，語法點主要是虛擬語氣，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中想象和表達(dá)不真實的語言，進(jìn)行語言的遷移，既活躍了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生的語言，同時也開拓了學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：想象力；學(xué)習(xí)興趣；自信心；課堂氣氛

【主題】《Go for it》（people’education）Grade 9 Unit four

【背景】

學(xué)生分析：我所教的班級是九年級，這個班是個維漢混合的班級，有19位漢族同學(xué)和兩個回族同學(xué)，其余全部是維族同學(xué)，共有45名學(xué)生，這些學(xué)生大都來自縣上，學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真，也很刻苦，有一定的認(rèn)識能力，學(xué)習(xí)英語熱情很高，有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對課前知識都有所了解，所以在上新課時都會積極配合老師回答各種問題。

目標(biāo)分析：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的想象力，是學(xué)生通過開發(fā)自己的各種想象力來提升自己的學(xué)習(xí)興趣，主要教學(xué)內(nèi)容是虛擬語氣由“If”引導(dǎo)的從句，本節(jié)課是本單元的第一課時，語言點的教學(xué)與訓(xùn)練是教學(xué)的出發(fā)點，因此，在為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境時，所有的新課導(dǎo)入，知識的梳理以及課外的延伸等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)都必須圍繞語言點展開。

【案例描述】

由于本節(jié)課的知識點要圍繞if引導(dǎo)的表虛擬語氣的從句及主句展開來激發(fā)學(xué)生的想象力，因此用一些激勵性的話語讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開想象，及時給予學(xué)生鼓勵的及贊賞的目光和眼神，不僅能調(diào)動其同學(xué)們的積極性，而且能增強學(xué)生的自信心，同時也能活躍課堂氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如，在學(xué)習(xí)“If...”這一語言點時，有學(xué)生出現(xiàn)了這樣的句子：“If I am a bird， I would fly into the sky.”我對他說：“You are very smart，because you can express the meaning of the sentence.”接著，我又問全班學(xué)生：“Do you think he is right or wrong？”此時全班有一部分學(xué)生回答道：“Yes.”有一部分學(xué)生回答道：“No.”于是我就叫了一個回答說“Yes”的學(xué)生站起來，問道：“Why do you think he is right？”他說：“因為與現(xiàn)在的事實相反，所以用“If I am ...”我對他說：“You are clever， but using am is wrong.”接著我又問：“Can you find the difference between your sentence and the one on the blackboard？”這時，全體學(xué)生都看著黑板，才發(fā)現(xiàn)了錯誤，回答道：“應(yīng)該把am變?yōu)閣ere”，因為在虛擬語氣的句型中，與現(xiàn)在事實相反時，所有人稱后面的“be”動詞都應(yīng)該用“were”的形式，如果If從句中的動詞是其他意思，就應(yīng)該用動詞的過去式的形式來表達(dá)。就這樣，學(xué)生越說越起勁，在一個輕松的師生互動過程中，學(xué)生通過想象造出了自己想說的有想法的句子，充分使用了本節(jié)課所學(xué)的重點句型，正確率越來越高，學(xué)生的成績得到了充分的肯定，積極性、自信心也得到了提高，通過自己的努力也突破了本單元的一個重要語言的難點和重點，也使學(xué)生心中的想法得到了充分的表達(dá)。對本節(jié)課所學(xué)的句型有了深刻的印象。運用了舉例法，讓學(xué)生明白了虛擬語氣的意思，以及表達(dá)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的理解能力，也運用了交流法，通過交流，使學(xué)生掌握了新的知識，加強了學(xué)生之間的交流與合作意識，本節(jié)課準(zhǔn)備了多媒體課件，上課時運用了錄音機，進(jìn)行了翻譯練習(xí)，達(dá)到了聽、說、讀、寫的教學(xué)目的，效果明顯。

雖然在運用語言的過程中，學(xué)生在運用所學(xué)的句型造句時，尤其是用到主句的動詞以及從句中的動詞時，常常會不經(jīng)意地出現(xiàn)各種各樣的問題和錯誤，但在課堂上我對學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定的評價，使學(xué)生形成了用英語思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生充分感受到英語和漢語在表達(dá)方式上的不同，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中想象和表達(dá)不真實的語言，進(jìn)行了語言的遷移，既活躍了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生的語言，同時也開拓了學(xué)生的想象力，進(jìn)行了情感教育。

【課后反思】

一、優(yōu)點

1.本節(jié)課是一節(jié)新授課，通過師生互動的方式讓每一位學(xué)生都得到了語言上的訓(xùn)練，通過小組合作的活動加強了學(xué)生之間的合作意識。由于本節(jié)課講述的是在真實的語言環(huán)境中想象和表達(dá)不真實的語言。在教學(xué)的過程中，通過一系列的教學(xué)活動，既活躍了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生的語言，同時也開拓了學(xué)生的想象力。

2.在課堂上雖然對學(xué)生的評價和鼓勵性的語言有些過于單一，但每當(dāng)有學(xué)生回答對問題以及做對話做得很好的時候，能夠得到老師的肯定，都無形中增強了學(xué)生的自信心，使他們的內(nèi)心都充滿了喜悅。我們每一個人的內(nèi)心都充滿了被關(guān)懷、被鼓勵的愿望，不分年齡階段，對于學(xué)生而言，能得到老師的肯定尤為重要，因為老師的一句肯定的話語就能夠讓每一個學(xué)生同時也贏來他人羨慕的眼神。所以課堂上老師看似不經(jīng)意的一句話，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.英語作為一門語言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生如何運用語言的能力，而且要讓學(xué)生了解一些外國的文化背景來拓展他們的知識，開拓其眼界。

二、缺點

1.評價有些過于單一。

2.在小組對話的過程中沒有顧及全部學(xué)生。

3.雖然能夠按時下課，但時間分配不夠均勻，顯得前緊后松。

三、改進(jìn)措施

1.注意時間上的把握和調(diào)整。

2.注意評價的多元化。

3.在教課的過程中盡量關(guān)注到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠提高自己的自信心，增強勇氣，積極參與到課堂交流中來。

4.用關(guān)懷的目光和鼓勵的言語去肯定和激勵我們的每一位

學(xué)生。

|編輯 謝尾合