摘 要：針對近六年的江蘇高考任務(wù)型閱讀真題，嘗試探索培養(yǎng)學(xué)生解題能力的方法以及有效的考試策略。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀；閱讀教學(xué)；解題策略

自2008年以來，江蘇高考在穩(wěn)中求變這一方針下銳意改革，采取了任務(wù)型閱讀這一新題型。經(jīng)過六年運(yùn)行以來，命題趨勢平穩(wěn)，對考生的要求不斷提高。筆者將通過研究六年來高考真題，提出能力培養(yǎng)的有效方式和提高考試實(shí)效的策略。

一、任務(wù)型閱讀命題的特點(diǎn)及趨勢

筆者對六年來高考真題做了如下分析：

從表格中我們不難發(fā)現(xiàn)，六年來，基礎(chǔ)題保持穩(wěn)定，中等題維持穩(wěn)定，難度題（主要指概括總結(jié)題）穩(wěn)中有升，這體現(xiàn)了高考命題的穩(wěn)定性和選拔性的雙重特點(diǎn)。針對這一現(xiàn)狀，我們需要在教學(xué)中采取相應(yīng)的方法應(yīng)對。

二、任務(wù)型閱讀命題的特點(diǎn)及趨勢對培養(yǎng)學(xué)生解題能力的啟示

1.夯實(shí)閱讀能力，提供解題保障

閱讀能力是任務(wù)型閱讀的解題保障。在教學(xué)中，我們教師可以充分利用手頭的各種資料，如課本、英文報(bào)刊等，挑選其中難度適中、內(nèi)容新穎的文章，設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力的練習(xí)。有些文章脈絡(luò)清晰，我們可以在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繪制文章結(jié)構(gòu)圖，找出段落主題句，概括文章主題大意。有些文章細(xì)節(jié)較多，我們可以借此培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息，組織信息以及概括轉(zhuǎn)化的能力。有些文章文本優(yōu)美，蘊(yùn)涵作者情感，可以利用此類文章設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考，兼顧理解表層和深層信息，提供學(xué)生言語建構(gòu)和輸出表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.積累詞匯，熟練變形，善用語法

學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題能力非一朝一夕之功。首先，詞匯積累是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯掌握到位了，任務(wù)型能力解題自然能夠提高。從歷年如，importance（2013，73題），suggestions（2008，74題）， make a difference（2012，75題）這些題目的考查來看，我們還要特別重視一些高頻考查詞匯的掌握以及熱點(diǎn)短語固定搭配。其次，每年的任務(wù)型考查都會(huì)有2～3空考查詞形變化，這就要求考生熟練掌握構(gòu)詞法、主謂一致、非謂語等語法知識(shí)。再次，高考對于學(xué)生概括總結(jié)能力的考查難度穩(wěn)中有升，學(xué)生概括能力以及語句轉(zhuǎn)化能力的提高也非常重要。綜上所述，我們可以利用詞性轉(zhuǎn)換練習(xí)、完成句子、句型轉(zhuǎn)化等多種形式全方位培養(yǎng)能力。

3.限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)指導(dǎo)，歸納方法，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)

按照考綱要求，一篇任務(wù)型應(yīng)在15分鐘以內(nèi)完成。日常限時(shí)訓(xùn)練顯得尤為必要，訓(xùn)練難度應(yīng)循序漸進(jìn)。教師整理學(xué)生共性錯(cuò)誤后進(jìn)行評(píng)講，與學(xué)生一起歸納解題方法、答題技巧，強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)、主謂一致、大小寫等細(xì)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

三、任務(wù)型閱讀考試策略指導(dǎo)

閱讀能力的提高，詞匯的扎實(shí)積累，語用能力是考生任務(wù)型閱讀制勝的關(guān)鍵，但考試時(shí)考生的沉著應(yīng)對，使用正確的解題步驟和策略可以錦上添花。

1.依據(jù)表格，快速瀏覽全文

考生應(yīng)先觀察分析表格，了解命題角度，圖表本身的思路一般都會(huì)體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和思路，從而幫助考生更好地理解文章主旨和脈絡(luò)。

2.查找信息，正確定位轉(zhuǎn)化

依據(jù)表格以及行文順序，我們快速鎖定表格所對應(yīng)的文章位置，原文原詞要尋找到并正確填寫；表格表述如有與原文有不同之處，則在轉(zhuǎn)化時(shí)要注意語法規(guī)范，避免大意失荊州；而對于概括總結(jié)題，我們應(yīng)首先定位，進(jìn)行“精讀”，運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，兼顧語義和語法兩個(gè)層面。

3.檢查答案，查漏補(bǔ)缺

檢查時(shí)要考慮所選詞匯是否為表格所缺內(nèi)容和填寫形式，是否符合語法規(guī)范兩方面。內(nèi)容和形式兩不誤，才能不留遺憾。

與閱讀教學(xué)相結(jié)合，著重提升學(xué)生捕捉、組織、概括和轉(zhuǎn)化信息能力，最終達(dá)到提升綜合語言應(yīng)用能力的目的。那么，對于考生而言，戰(zhàn)勝任務(wù)型閱讀這一題型必定會(huì)馬到成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]羅雪梅.2012年高考新課程英語任務(wù)型閱讀題型分析以及其對高三英語閱讀教學(xué)的啟示[J].中國西部教育，2013.

[2]徐國新.任務(wù)型閱讀的命題趨勢及備考策略[J].山西教育，2013.

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