摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的力度越來(lái)越大，與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際普通話已經(jīng)受到越來(lái)越多的重視?，F(xiàn)階段，英語(yǔ)水平已經(jīng)成為用人單位衡量求職者的重要指標(biāo)。目前，我國(guó)中職英語(yǔ)的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，面臨著重大困難，急需進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)困難；解決對(duì)策

隨著我國(guó)與國(guó)外經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益頻繁，具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才也越來(lái)越受到用人單位的重視和青睞，中職英語(yǔ)教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要一環(huán)，英語(yǔ)教學(xué)在中職學(xué)校教育中的地位也越來(lái)越重要。然而，目前我國(guó)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)還存在很多困難，急需進(jìn)行改革。

一、中職英語(yǔ)的教學(xué)困境

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

由于大部分中職學(xué)校學(xué)生都是升入高中無(wú)望不得已進(jìn)入中職學(xué)校就讀的。近年來(lái)，由于我國(guó)高中和大學(xué)的擴(kuò)招，導(dǎo)致絕大部分進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生都是文化知識(shí)水平比較差的學(xué)生，其中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱表現(xiàn)得更為突出。再加上中職學(xué)校入學(xué)免試，有些因?yàn)槟撤N原因未能完成九年義務(wù)教育的學(xué)生也可入學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，嚴(yán)重影響了教師的正常英語(yǔ)教學(xué)。

2.教學(xué)方式陳舊僵化

目前，我國(guó)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍然普遍采用“灌輸式”教學(xué)方法，教師是課堂教學(xué)的中心，機(jī)械地照搬課本教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。在這種陳舊的教學(xué)方法中，課堂上往往一言堂，老師在講臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生卻在下面聽(tīng)得昏昏欲睡，缺乏啟發(fā)性和對(duì)話交流，缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能和英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。課堂氣氛缺乏生機(jī)和活力，不僅使學(xué)生思維處于一種機(jī)械呆板的狀態(tài)，也損壞了學(xué)生的英語(yǔ)積極性。

3.教材內(nèi)容不適應(yīng)中職教育的需要

教材是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具，也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要武器。一套適合學(xué)生的教材可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。中職學(xué)校的教材應(yīng)該以實(shí)用為主。然而，目前我國(guó)中職英語(yǔ)教材多是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系編排的，和普通中學(xué)的英語(yǔ)教材一樣以詞匯、語(yǔ)法和英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，未能體現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)所需要的實(shí)用特征，也未能根據(jù)職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)的不同學(xué)習(xí)需要編排具有專業(yè)特色的專門英語(yǔ)教材，因而中職英語(yǔ)教育也不能適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)人才的復(fù)合型、綜合化的能力要求。

二、提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.多種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生英語(yǔ)底子薄，在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。首先，要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平有所了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平有計(jì)劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，英語(yǔ)口語(yǔ)一向是我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的短板，教師要重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，多開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)。如，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等活動(dòng)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生分角色扮演，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中，樹(shù)立敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的信心和能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精心選擇教材

教材是教師組織教學(xué)的重要依據(jù)，好的英語(yǔ)教材對(duì)于提高教學(xué)效率有事半功倍的作用，因此，教材選擇至關(guān)重要。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該盡量選擇教材難度和教材容量適中的，能夠與相關(guān)專業(yè)結(jié)合的，針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)教材。具體來(lái)說(shuō)，教材知識(shí)講解只涉及比較簡(jiǎn)單的但是實(shí)用性比較高的英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯，句法不要太復(fù)雜；在課時(shí)把握上，一整套中職英語(yǔ)教材的用時(shí)盡量維持在150個(gè)課時(shí)左右，這樣英語(yǔ)教學(xué)能夠更加收放自如；對(duì)于一些涉外專業(yè)，如旅游管理、外貿(mào)財(cái)經(jīng)等方面的專業(yè)，還可選擇一些涉及英語(yǔ)文化、跨文化交際、專業(yè)常用詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等方面的內(nèi)容，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。目前，我國(guó)已經(jīng)發(fā)行數(shù)套針對(duì)中職各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)的教材，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際選擇最適合的教材。

3.采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等新興教學(xué)手段

要提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)擯棄陳舊的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)能將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體，更能豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫、音樂(lè)、圖片等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，使課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)、有聲有色，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并將學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋給學(xué)生和老師，從而選擇下一步的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)能夠消除學(xué)生與教師面對(duì)面交流的緊張感，使得學(xué)生樂(lè)于請(qǐng)教問(wèn)題，也有助于增進(jìn)師生感情，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)并倡導(dǎo)這種新型的教學(xué)方式。

目前，中職英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多困難，要提高教學(xué)效率，中職學(xué)校英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，富于創(chuàng)新意識(shí)，挖掘教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)更多具有英語(yǔ)實(shí)用能力的綜合型技術(shù)人才。

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編輯 謝尾合