摘 要：課前活動(dòng)是教師在教授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式?；顒?dòng)的過(guò)程為新課的呈現(xiàn)搭橋、鋪路，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新技能的訓(xùn)練作心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。著名的教育學(xué)家杜威說(shuō)：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開(kāi)始階段。直觀情景導(dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生直接‘入境’?！刖场拍堋ぁ?，才能使學(xué)生身臨其境，盡快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課前活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣

課前活動(dòng)是教師在教授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式?；顒?dòng)的過(guò)程為新課的呈現(xiàn)搭橋、鋪路，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新技能的訓(xùn)練作心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。著名的教育學(xué)家杜威說(shuō)：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開(kāi)始階段。直觀情景導(dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生直接‘入境’?！刖场拍堋ぁ?，才能使學(xué)生身臨其境，盡快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?！毕旅娼榻B我在英語(yǔ)課上常用的幾種熱身方式。

一、歌曲式——激發(fā)興趣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心?！毙W(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱，英文歌曲的學(xué)習(xí)可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、活躍課堂氣氛。從教學(xué)實(shí)踐中可見(jiàn)，只要一放旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，課堂里的氣氛就會(huì)立即變得活躍起來(lái)。所以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生喜歡的歌曲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谳p松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，無(wú)疑是一種符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式和途徑。美妙的歌曲還可以喚起學(xué)生的求知欲，使他們精神飽滿，輕松愉快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，使孩子產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，從而激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在具體的教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的歌曲，方可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，三年級(jí)新學(xué)習(xí)英語(yǔ)前幾課就可選擇問(wèn)候方面的歌曲：“Hello！” “How are you？” “Good morning，Sam.”等簡(jiǎn)單的歌曲，這些歌曲可喚起學(xué)生腦海中的知識(shí)積存，一邊聽(tīng)一邊唱，一邊唱一邊做動(dòng)作，在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力很快地就能集中到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)的精氣神不知不覺(jué)就提了上來(lái)。

歌曲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能進(jìn)一步鞏固孩子們所學(xué)的單詞，我們要充分利用教材里的歌曲，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，在歌曲玩唱中強(qiáng)化學(xué)生的記憶。如，課本中的歌曲“What’s this？”就可以很好的鞏固這一冊(cè)所學(xué)物品的單詞，把死記硬背的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受并喜歡的英語(yǔ)歌曲的情境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)一首歌曲，幾分鐘的課前活動(dòng)就可把整冊(cè)甚至超出一整冊(cè)的物品單詞都得以鞏固，省去了單調(diào)的單詞復(fù)習(xí)，學(xué)生記憶起來(lái)事半功倍。

二、游戲式——提高情緒

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往開(kāi)始情緒很高漲，但是時(shí)間一長(zhǎng)，沒(méi)有長(zhǎng)性了，就失去了興趣，這時(shí)，我們?cè)谡n前就要運(yùn)用一些小學(xué)英語(yǔ)游戲來(lái)提高孩子們的情緒，讓他們輕松地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)。假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣、更快樂(lè)、更能有進(jìn)步了嗎？”玩是兒童的天性，游戲活動(dòng)無(wú)疑是一種既受學(xué)生喜歡又使教學(xué)行之有效的方法。

1.感官游戲：“Point to ...”在教授身體部位的課前活動(dòng)即可設(shè)置，在游戲中復(fù)習(xí)了所學(xué)的物品及顏色的單詞，寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于接受，既鞏固了新知，也為新課教學(xué)做了很好的鋪墊。

2.表演游戲：“Listen and act.”猜詞游戲是孩子們非常熱衷的游戲，它能鍛煉學(xué)生的表演能力，活躍課堂氣氛。如，三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)Robots will do everything. 一課就可運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組：wash clothes，watch TV，run， walk， play the flute，play football， jump，do homework為will 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.競(jìng)賽游戲：“看口型，猜單詞”喚醒孩子們的注意，教師的這一“無(wú)聲的語(yǔ)言”就是“命令”，孩子們的注意力一下子就會(huì)像收網(wǎng)一樣集中到教師的口型上來(lái)，都能猜出教師所說(shuō)的單詞，孩子們都想為自己組爭(zhēng)光，情緒高漲，這種競(jìng)賽孩子們的注意力會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為新課學(xué)習(xí)做了很好的心理準(zhǔn)備。

英語(yǔ)小游戲還有很多很多，在教學(xué)新課前的熱身活動(dòng)中可選擇與新課有關(guān)的游戲，但需要注意的是內(nèi)容不宜太復(fù)雜，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

三、談話式——拉近距離

“談話式”教學(xué)法，也叫“提問(wèn)式”教學(xué)法，是啟發(fā)式教學(xué)法的一種。它是指由教師提出問(wèn)題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)、幫助下，自主尋找答案、解決問(wèn)題，并以師生之間的問(wèn)答、談話的形式闡明觀點(diǎn)，表述答案的一種教學(xué)方法。它可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)既嚴(yán)肅又活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是，它可以滿足學(xué)生的精神需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

談話導(dǎo)入是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課前熱身最常用的一種方法，這一方法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用是極大的，從三年級(jí)開(kāi)始，在教學(xué)中就可逐步由師生的談話導(dǎo)入，慢慢轉(zhuǎn)向?qū)W生自主尋找話題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自由談話，或大膽與教師自由談話，充分體現(xiàn)并挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性，也可由教師根據(jù)新課所授的知識(shí)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，課前布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備和課前的Daily report. 并讓學(xué)生根據(jù)Daily report進(jìn)行提問(wèn)交流，這樣持之以恒的訓(xùn)練在拉近教師與學(xué)生間距離的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，符合義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)：通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例1：三年級(jí)上冊(cè)在教授完：Hello .How are you？Good morning. Good afternoon.等簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)后的幾節(jié)課由教師帶著學(xué)生問(wèn)好，接著放手讓班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、科代表等進(jìn)行組織教學(xué)，自由組合問(wèn)候。

例2：中高年級(jí)在語(yǔ)言知識(shí)有一定的積累基礎(chǔ)上，即可提前給出Topic，讓學(xué)生準(zhǔn)備自編對(duì)話，在課堂上進(jìn)行交流。

四、CAI——直觀聲色

多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)是集美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩斑斕的畫(huà)面、豐富有趣的信息為一體。這些正好能滿足小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的天性，能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在教授“It’s on your desk.” 的熱身活動(dòng)中，利用多媒體設(shè)置了chant的環(huán)節(jié)?！癢here’s my toy？ Where’s my toy？ In the bag. Where’s my bag ？ Where’s my bag？ Under the cat. ”根據(jù)chant內(nèi)容設(shè)計(jì)的Flash動(dòng)畫(huà)直觀、形象、生動(dòng)、有趣，配上富有節(jié)奏與動(dòng)感的音樂(lè)，一下子吸引住了學(xué)生，孩子們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，帶著濃厚的興趣投入到后面的學(xué)習(xí)中，而這首chant又為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，教學(xué)效果不言而喻。

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙抡n開(kāi)始，教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此課前幾分鐘的warm up是課堂教學(xué)的重要前奏。熱身的形式還有許多，需要師生在學(xué)習(xí)中共同去思考發(fā)現(xiàn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用各式各樣的課前熱身活動(dòng)及課后學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生真正融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其能更輕松、更積極地去學(xué)習(xí)。只有有效地掌握學(xué)生的心理，采取一些扎實(shí)有效的方法，才能在短短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生的注意力集中，在輕松快樂(lè)的氛圍中從舊知過(guò)渡到新知，為實(shí)效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

|編輯 郭曉云