摘 要:小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)中包括閱讀這一內(nèi)容,而且閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的核心要素。所以,對小學(xué)閱讀教學(xué)策略進行探究,對深化學(xué)生的閱讀能力是十分重要的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略分析
課堂的閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生以及文本間相互滲透的一個過程。而教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要全面發(fā)揮學(xué)生的自主性,要對學(xué)習(xí)模式予以相應(yīng)的引導(dǎo),為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在閱讀過程中要有一定的獨立性以及自主性,而教師要發(fā)揮其指導(dǎo)的作用。文章將以小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究作為切入點進行深入分析,通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗,為小學(xué)語文閱讀教學(xué)給出幾點有效的策略,相關(guān)內(nèi)容如下所述。
一、構(gòu)建情境,從根本上提高學(xué)生閱讀的興趣
興趣是有效學(xué)習(xí)的一項重要因素,同樣是學(xué)習(xí)效率的原動力。所以,教師要按照學(xué)生的差異化特性,掌握學(xué)生思維模式的興奮點,利用相應(yīng)的途徑構(gòu)建與教學(xué)相關(guān)且有趣的教學(xué)情境,構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間,從根本促進學(xué)生對閱讀的興趣,從而讓學(xué)生得到切實的情感體會。
二、合理地運用評價去深化閱讀
評價激勵可以有效地深化閱讀教學(xué),而且,教育教學(xué)在一定程度上也要依附于教學(xué)評價,同時,教學(xué)評價不管是在課堂或者是在課外都會對學(xué)生的閱讀起到積極的促進作用。教師實施差異化的評價能夠從根本上影響學(xué)生的閱讀程度。所以,針對其閱讀水平,教師要予以不同的評價。作為教師要掌握課堂評價語言的尺度,在教學(xué)過程通過文本的中心思想實施相應(yīng)的評價,從而調(diào)動學(xué)生的情緒,構(gòu)建一種和諧生動的語境,讓評價語言發(fā)揮其特有的功能,從而激發(fā)被評價學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,且都可以對閱讀產(chǎn)生興趣。
三、讀、練進行有機的結(jié)合,全面提升閱讀能力
若學(xué)生在語文課堂中只是體會與感受,或者只是一味地進行閱讀,學(xué)生同樣會缺乏相應(yīng)的閱讀能力,那么語文課對學(xué)生的積極作用也就無從談起。所以,語文課要將“練”放在一個重要的位置。在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中,只有讓“讀”和“練”進行有機的結(jié)合,在課堂過程做到以讀為本位,讀練穿插進行,才可以讓學(xué)生從根本上累積語言,從而體會其深層次的語境,這樣才能夠從根本上深化閱讀教學(xué)的有效性。
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編輯 郭曉云