摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈動起來，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活動化；自主化

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。然而，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，被動的教學(xué)模式使學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)的樂趣，再加上受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到了固化，學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

一、借助有活動化的教學(xué)模式

一方面可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本數(shù)學(xué)知識，另一方面也可以活躍學(xué)生的思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。例如，在教學(xué)《多邊形的面積》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要體現(xiàn)動手操作、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程。因此，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式時，因為之前已經(jīng)學(xué)過了求三角形面積的公式，所以，我引導(dǎo)學(xué)生每人制作了一個平行四邊形，然后，引導(dǎo)學(xué)生將平行四邊形分割成不同的圖形，如，有的學(xué)生將平行四邊形分成了兩個三角形，有的學(xué)生將其分成了四個直角三角形，還有學(xué)生將其分成了三個三角形等等。不同的分法，學(xué)生的求法也不相同，之后，引導(dǎo)學(xué)生通過對三角形面積的求法計算出平行四邊形性的面積。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主化簡，求得最后結(jié)果。在這樣的教學(xué)過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，而且，對鍛煉學(xué)生思維的靈活性也起著非常重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為“小老師”

例如，在教學(xué)《圓》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱，使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑，并且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。所以，我選取的是自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并選取代表讓其任“小老師”之職，向?qū)W生講述本節(jié)課的相關(guān)知識，這樣的教學(xué)過程不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也起著非常重要的作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生的思維動起來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

編輯 郭曉云