摘 要：中職學(xué)生的課堂行為問題較多，如果教師的課堂管理失效，課堂教學(xué)不僅無法促成學(xué)生的健康成長，還會(huì)造成教師厭教、工作缺乏成就感，師生關(guān)系不和諧，教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的現(xiàn)象。而提倡教師剛?cè)岵?jì)、科學(xué)有效的課堂管理對(duì)于提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)秩序；主體意識(shí)

任教十年，筆者覺得現(xiàn)在的中職學(xué)生確實(shí)一年比一年難教，個(gè)個(gè)都是家長的寶貝，從小缺少管束和挫折感，做事任性隨性，這些都給教師的教育教學(xué)活動(dòng)造成了一定的困難。筆者認(rèn)為如果教師管不好課堂上的40分鐘，那在平時(shí)的學(xué)生教育活動(dòng)中教育效果也會(huì)事倍功半。下面筆者就自己近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些看法。

一、預(yù)而立“剛”，建立良好學(xué)習(xí)的秩序

從現(xiàn)實(shí)情況來看，中專學(xué)生的聽課、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，因此，在課堂上，首先要確立比較明確的規(guī)矩，所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，而且立下的規(guī)矩必須能夠有效執(zhí)行，從而保證良好的課堂紀(jì)律和作業(yè)常規(guī)，課堂教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。

例如，筆者現(xiàn)在所教的三個(gè)施工班，全部是男生，如果沒有一定的懲戒措施，課堂效果就會(huì)很差。比如，現(xiàn)在很多課堂上有學(xué)生睡覺的現(xiàn)象。筆者在上第一堂課時(shí)，就宣布了課堂規(guī)矩，趴在桌子上的學(xué)生進(jìn)行一次警告，第二次還趴著的，站在位子上，還要當(dāng)堂做一個(gè)練習(xí)。全班舉手表決，全票通過。開始幾天，有幾個(gè)學(xué)生以身試法，教師就說到做到，決不留情。而且男孩子很會(huì)舉報(bào)，當(dāng)筆者停下講課，走到一個(gè)趴著的學(xué)生身邊時(shí)，邊上幾個(gè)同學(xué)就會(huì)叫他站起來，幾次下來，就沒有人敢睡覺了。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熤灰诮虒W(xué)以前根據(jù)實(shí)際情況，廣泛征求學(xué)生群體意見，整合精華，立下規(guī)矩，并采取切實(shí)有效的獎(jiǎng)懲措施，“建立有序的課堂，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果”，在中職學(xué)校中也是完全可能的事情。

二、言行帶“柔”，消融心里冰雪

中專的學(xué)生都是中考失利的孩子，進(jìn)不了高中，對(duì)他們來說已經(jīng)是一次不小的打擊。在初中時(shí)，他們中許多人被排除在教師的視線之外，課堂上一直都是默默無聞的，這樣的孩子缺乏自信，更沒有成就感。

作為任課教師，在對(duì)待課堂上學(xué)生的問題行為時(shí)，應(yīng)多一些關(guān)懷鼓勵(lì)，少一點(diǎn)打擊責(zé)罵。因此，教師在教學(xué)過程中要多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過努力不斷發(fā)現(xiàn)新的自我，從心理上感受到學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。記得筆者剛開始任教時(shí)，在兩個(gè)財(cái)會(huì)班實(shí)施過分層教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生成績的情況把兩個(gè)班的學(xué)生分成A班和B班。兩個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容是一樣的，只是教學(xué)要求有所不同，基礎(chǔ)好的A班學(xué)生除了需要掌握課本內(nèi)容外，還要將這些知識(shí)進(jìn)行拓展，而B班的學(xué)生只要求掌握課本例題和練習(xí)。在A班上課時(shí)，筆者會(huì)說：“你們是我們財(cái)會(huì)班的精英，老師給你們講課時(shí)會(huì)補(bǔ)充一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)和講解一些比較難的題目，這在B班可是享受不到的，大家要好好珍惜?！钡搅薆班，教師說話就更得小心：“你們?cè)瓉淼臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差并不代表著永遠(yuǎn)都差，只要你們上課認(rèn)真聽講，超過A班同學(xué)的成績也不是件難事。老師上課講解會(huì)比在他們班更仔細(xì)，考試題會(huì)比A班要簡單，最后的考評(píng)方法都是一樣的。上次的考試我們班同學(xué)的成績都在70分以下，相信下一次考試我們會(huì)有一部分同學(xué)考到90分，不信的話我們打個(gè)賭試試?！边@樣使得雙方學(xué)生都備受鼓舞，在期中、期末考試時(shí)，果然出現(xiàn)了“差生也能考出好成績”的情景。B班中有一個(gè)女生，我們稱她為小麗。她原來數(shù)學(xué)考試只能考五六十多分，但分層教學(xué)之后，她在期中考試中考了90多分，于是她在給班主任的周記中講到了那次數(shù)學(xué)成績帶給她的成就感和喜悅之情，也表達(dá)了自己對(duì)教師的感激之情。這個(gè)學(xué)生后來還給筆者寄過兩次賀卡，談起她的工作和生活，這讓筆者深受感動(dòng)，同時(shí)也讓筆者感受到了肩上的重?fù)?dān)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，作為教師，平時(shí)一定要做到不吝嗇自己的鼓勵(lì)。

最后，筆者想說的是，不僅僅是班主任要和學(xué)生建立起感情，而且任課教師也要與學(xué)生建立感情。古語云：“親其師，信其道?！睈凼菐熒g情感的核心要素。（1）表現(xiàn)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，講完例題做練習(xí)，筆者會(huì)叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在自己位子上做。這時(shí)，筆者會(huì)一個(gè)個(gè)地看下去，遇到不會(huì)做的學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，看到錯(cuò)誤幫其糾正，然后再就板演的學(xué)生解題進(jìn)行一次講解，阻止課堂上一切冷嘲熱諷的行為，更不能有任何看不起同學(xué)的行為。例如，班級(jí)里有些學(xué)生不會(huì)通分，不會(huì)解一次不等式，甚至連最簡單的個(gè)位數(shù)四則運(yùn)算都不會(huì)，筆者會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行講解，還會(huì)給他們找一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生做老師，平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助，使他們一點(diǎn)點(diǎn)提高。（2）表現(xiàn)在平時(shí)的作業(yè)批改上。開學(xué)初，筆者在作業(yè)的格式上做了嚴(yán)格的規(guī)定，并在每個(gè)任課班級(jí)的公告欄上貼上了作業(yè)的范本。開始幾次作業(yè)，筆者都會(huì)在作業(yè)本上告訴學(xué)生哪些做得不對(duì)，在做錯(cuò)的地方會(huì)用紅筆圈出來，使學(xué)生感覺到教師是很用心地在改作業(yè)，那么他也會(huì)用心去做作業(yè)，并改正錯(cuò)誤。當(dāng)他與你有了較深的師生感情之后，就會(huì)減少自己違反課堂紀(jì)律的行為，即使有，他也會(huì)欣然接受你的批評(píng)，而不會(huì)與你抬杠、翻臉。

高效的教學(xué)質(zhì)量，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又往往與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。所以，作為教師，要優(yōu)化課堂教學(xué)形式，使書面語言口語化，枯燥的知識(shí)趣味化，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，為課堂營造一種輕松愉快、民主和諧的氛圍，使教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)。

編輯 郭曉云