摘 要：新課改背景下，“結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際”開展日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，成為眾多數(shù)學(xué)教師所共同采納的先進(jìn)教學(xué)理念。嘗試從其具體優(yōu)勢以及運(yùn)用策略這兩大方面入手，試就“生活化”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了簡單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)際應(yīng)用能力

“偉大的人民教育家”——陶行知先生曾說“生活即教育”，其真正內(nèi)涵在于“為生活向前向上的需要而教育，教育只有通過生活才能發(fā)揮最大的力量進(jìn)而上升成為真正的教育。”與此相對(duì)應(yīng)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“生活化”的數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀理念，強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”

那么，“結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際”開展日常數(shù)學(xué)教學(xué)工作的策略究竟存在哪些優(yōu)勢？作為一名奮斗在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者又當(dāng)如何將上述理念付諸自身的教學(xué)實(shí)踐呢？下面，筆者僅結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試就“生活化”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行簡單的分析與探討。

一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望

心理學(xué)研究認(rèn)為，人們總是容易對(duì)自己略微熟悉但又未能真正了解其內(nèi)涵、本質(zhì)的事物充滿著濃厚的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，也更容易在強(qiáng)烈好奇心的推動(dòng)下積極探索、勇于求知。

因此，作為教育工作者，我們可以將心理學(xué)的這一重要研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，在將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景，以此最大限度地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)將學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，從而為其積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中奠定良好的基礎(chǔ)。

對(duì)此，我有著非常深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這部分內(nèi)容之時(shí)，在上課伊始，我就向?qū)W生提出了如下兩個(gè)問題：“小明在過年期間共收到了100塊錢的壓歲錢，他在文具店買了2支鋼筆，每支8元，又買了2個(gè)日記本，每本6元。聰明的你知道小明最后還剩多少壓歲錢嗎？”“我們學(xué)校一、二、三年級(jí)共有89名學(xué)生，其中一年級(jí)有34名學(xué)生，二年級(jí)有27名學(xué)生，那么三年級(jí)共有多少名學(xué)生呢？”

這兩道應(yīng)用題都是學(xué)生平時(shí)生活中經(jīng)常遇到的情況，因此，通過這兩道應(yīng)用題不但巧妙實(shí)現(xiàn)了“100以內(nèi)的加法和減法”這一新內(nèi)容的順利導(dǎo)入，更為關(guān)鍵的一點(diǎn)還在于通過運(yùn)用日常生活中的例子還極大地激發(fā)起了小學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，促使他們在此過程中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有利于當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)課高效率、高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。

又如，學(xué)生日常生活中都有跟父母一起去商場買東西的經(jīng)歷，也大多或多或少地接觸過小面值的人民幣。因此，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真回憶生活中所見不同面值的人民幣，并舉例一定單位內(nèi)的人民幣大概能買什么東西。這樣一來，就將人民幣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)形成了緊密的聯(lián)系，一方面有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極投入談?wù)摶顒?dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，另一方面也借助他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)切實(shí)加深了對(duì)于人民幣這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，同樣為當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的明顯提高做好了充分的準(zhǔn)備。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有助于發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)的主要目的在于實(shí)際應(yīng)用，“教育只有通過生活才能發(fā)揮最大的力量進(jìn)而上升成為真正的教育”也充分證明了這一觀點(diǎn)。因此，從這層意義展開來講，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本意義不在于學(xué)生是否能熟練地進(jìn)行加、減、乘、除各項(xiàng)運(yùn)算或者背誦出三角形、平行四邊形等平面圖形的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，而在于他們是否能將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)上升到實(shí)踐，又是否能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)靈活而巧妙地分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題。

以我個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，我不單單會(huì)將教材上的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等理論知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，更會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽運(yùn)用，以此對(duì)他們自身的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展。如，在講解完“利息”這章內(nèi)容的具體知識(shí)點(diǎn)之后，我要求學(xué)生根據(jù)自己1000元的零花錢積蓄選擇一個(gè)最佳的銀行儲(chǔ)蓄方案。第一種方案是先在銀行存一年期，年利率是2.25%，第一年到期之后連帶本金和獲得的利息一起取出，之后再在銀行以2.25%的利率儲(chǔ)蓄一年；第二種方案則是在銀行存滿兩年，年利率為2.43%。請(qǐng)計(jì)算分析，對(duì)比選出最符合自己實(shí)際利益的儲(chǔ)蓄方案。

如此，一方面切實(shí)幫助學(xué)生有效鞏固了自身在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面更是通過實(shí)際生活中常見的銀行儲(chǔ)蓄事例對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平以及實(shí)踐能力進(jìn)行了最大限度的優(yōu)化及培養(yǎng)，真正起到了一舉多得的良好效果，有利于“高效課堂”教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建與落實(shí)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又高于生活，此所謂“生活即教育”“教育為生活服務(wù)”等相關(guān)理念的精髓所在。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不但要積極更新自身的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”這一教學(xué)模式的必要性以及重要意義，更要充分挖掘?qū)W生日常生活中的數(shù)學(xué)元素，促使學(xué)生在熟悉的生活場景中最大限度地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而為其日后實(shí)際生活中數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用做好最為充分的前期準(zhǔn)備。

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|編輯 馬燕萍