摘 要：簡述了化學(xué)“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)施模式及其實(shí)施成功給教師的啟示，以期與同行切磋。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”；精心點(diǎn)撥；當(dāng)場訓(xùn)練

“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”是在教師講授新課前，先出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，（可以用多媒體課件或幻燈片展示，也可以是小黑板出示，還可以用口頭語表達(dá)），學(xué)生充分了解本課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)后展開自學(xué)（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，分項學(xué)習(xí)活動展開自學(xué)），圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)必須有相對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。教師根據(jù)自學(xué)情況做學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)知識的講解和點(diǎn)撥，達(dá)到學(xué)習(xí)要求，力求把學(xué)生放在主體地位的一種課堂教學(xué)方法。我們在九年級化學(xué)教學(xué)中展開了“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究，取得了良好的教學(xué)效果。

一、“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的實(shí)施

1.教師目標(biāo)：規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)和行為。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情做好教學(xué)設(shè)計并編寫教案，準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)活動，合理地設(shè)計教師點(diǎn)撥講解的環(huán)節(jié)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心點(diǎn)撥，積極評價，當(dāng)場訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測，全面落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)生目標(biāo)：改變學(xué)習(xí)方式，了解本節(jié)課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)后根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，分項學(xué)習(xí)活動展開自主學(xué)習(xí)，并能及時展示和交流，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式實(shí)施過程中的成功啟示

1.改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使教師由原來的“講授者”變成了“導(dǎo)演”和課堂的“引導(dǎo)者”，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚挥稍瓉淼慕處煻酱賹W(xué)生學(xué)習(xí)，變成學(xué)生主動積極參與課堂學(xué)習(xí)的模式。

2.有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的快樂，嘗到了自學(xué)后成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與到教學(xué)活動中，真正地成了學(xué)習(xí)的主人。

總之，“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

周正廣.“目標(biāo)教學(xué)法”在耐久跑教學(xué)中的應(yīng)用探究.文理導(dǎo)航，2013（23）.

| |編輯 馬燕萍