摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育界對(duì)小學(xué)教育的要求越來越高，我國的教學(xué)體制與模式也在不斷改革和創(chuàng)新當(dāng)中。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，介紹當(dāng)前社會(huì)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；課堂；思維引導(dǎo)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求是“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理

解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)又有了新局面。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)有坎坷

小學(xué)生大多都是處于低年齡段，他們的年齡幼小、求知欲強(qiáng)，并且逐漸離開父母的身邊獨(dú)自在課堂上接受教育，其生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，對(duì)老師在課堂上講授的內(nèi)容也不是能輕易地理解和吸收。然而另一方面，他們已經(jīng)初步具備生活自理的能力，能簡(jiǎn)易地表達(dá)自己的思想。可是處于這一年齡段的小學(xué)生自我約束能力較差，經(jīng)常容易在課堂上被其他的事物所吸引，無法專心致志地聽講?；谛W(xué)生的上述種種特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)確實(shí)是有一定難度的。

二、精彩紛呈，坎坷不再

1.設(shè)計(jì)輕松愉悅的情境吸引小學(xué)生的注意力

針對(duì)這些純真的小學(xué)生，教師可以多多利用事物來加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)單位度量“米和厘米”的時(shí)候可以讓學(xué)生親自測(cè)量實(shí)物然后得到結(jié)果，交流彼此之間的誤差，讓他們?cè)趯?shí)踐的樂趣中增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

2.善于鼓勵(lì)小學(xué)生，幫助他們建立自信心

在課堂上，如果教師面帶微笑，用幽默、詼諧的口吻授課會(huì)拉近與小學(xué)生之間的距離，這種像朋友一樣的關(guān)系能讓小學(xué)生主動(dòng)親近教師。當(dāng)小學(xué)生在課堂上回答完問題之后，老師對(duì)于正確的答案要及時(shí)給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答也要加以鼓勵(lì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生解決問題

只有親身經(jīng)歷了印象才會(huì)更加深刻。對(duì)于小學(xué)生不懂的問題、拿來詢問老師的問題，老師不應(yīng)一下子就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們答案，要指引他們自己親自找出答案，這樣他們對(duì)這些不懂的問題才會(huì)有深刻印象，以后再出現(xiàn)此類問題他們便能自己解決了。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要消除一切課堂上的坎坷，克服小學(xué)生年齡、性格等不同于成人的理解能力等不足的問題，要盡可能地在課堂中呈現(xiàn)各種教學(xué)花樣，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新榮.好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)成探究：九個(gè)初中數(shù)學(xué)教師的觀點(diǎn)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2004（4）.

[2]張奠宙.建設(shè)中國特色的數(shù)學(xué)教育理論[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2010（1）.

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