摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生入手，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，采取正確的教學(xué)手段讓學(xué)生不僅僅達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還要讓學(xué)生真正地掌握這門學(xué)科的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；方式；信息技術(shù)

計算機(jī)的普及和發(fā)展隨著時代的進(jìn)步加快速度，信息技術(shù)的教學(xué)也在逐漸成為社會和教育界所關(guān)注的學(xué)科，如何適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢，搞好信息技術(shù)的教學(xué)就成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、采取正確的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程中要注重對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生從心底產(chǎn)生對計算機(jī)學(xué)科的濃厚興趣，這樣就可以讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生保持一個積極的態(tài)度來面對信息技術(shù)這門學(xué)科。教師在教學(xué)過程中，首先要展示計算機(jī)的功能和作用，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過這樣的簡單指引學(xué)生融入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來，之后教師可以選取正確的教學(xué)軟件來對學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余可以體會計算機(jī)功能的強(qiáng)大之處，并且對信息技術(shù)這門學(xué)科有一個正確的認(rèn)知。教師可以在教學(xué)任務(wù)完成時與學(xué)生進(jìn)行游戲，通過計算機(jī)游戲的訓(xùn)練讓學(xué)生不僅可以增強(qiáng)計算機(jī)能力，還可以對計算機(jī)有更好的熟悉了解。

二、科學(xué)有效的教學(xué)方法才能促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)

課程隨著時代的改變也在進(jìn)行大規(guī)模的改革創(chuàng)新，不再按陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要從根本內(nèi)容上改變教學(xué)行為和教學(xué)思想，從對學(xué)生的灌輸式一言堂逐漸改革為做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得如何總結(jié)學(xué)習(xí)方法，如何參與學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)課堂中要改善師生關(guān)系，讓師生關(guān)系更適應(yīng)新的教學(xué)模式，讓師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步，針對學(xué)生對于理論知識的乏味態(tài)度，教師要改變理論課的教學(xué)方法，不能盲目地對學(xué)生灌輸知識，采取互動的方式通過師生交流來協(xié)調(diào)學(xué)生對于理論課的態(tài)度。

三、關(guān)于教學(xué)方式的幾個進(jìn)步策略心得

教師在對學(xué)生的課程進(jìn)行教學(xué)前，首先要對學(xué)生進(jìn)行互動和交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，向?qū)W生介紹本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過情景假設(shè)和趣味指引讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課程的開始就以一個好奇的態(tài)度融入課程中，讓學(xué)生在思考了解的同時發(fā)出引文，開始本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)前教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生從自身出發(fā)開始正確對待學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)方法，自己探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)生處理不了時教師給予學(xué)生幫助，這樣的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于一言堂。教師在教學(xué)評定的環(huán)節(jié)也要認(rèn)真設(shè)計仔細(xì)組織，讓學(xué)生通過競爭和互助來完成教學(xué)評定內(nèi)容，給予學(xué)生的評價不能單方面地以學(xué)生的任務(wù)完成度來衡量，要結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步程度和努力程度，給予學(xué)生最正確的評價。

總之，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容還需要在摸索的過程中逐漸總結(jié)進(jìn)步，對不同的學(xué)生要有不同的要求和教學(xué)方式，真正做到因材施教，允許學(xué)生從不同的方向發(fā)展自身，不在強(qiáng)制約束學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)真正地掌握信息技術(shù)，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會腳步和潮流的新一代成長中的花朵，讓學(xué)生在計算機(jī)普及的時代找到屬于自己的學(xué)習(xí)方向，不再一味地學(xué)習(xí)理論知識，不再認(rèn)為信息技術(shù)課程枯燥無味。教師通過正確的學(xué)習(xí)方式改革讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)中來，真正地?zé)釔坌畔⒓夹g(shù)教學(xué)，這才是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展之路。

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