摘 要：學(xué)生不喜歡語(yǔ)文主要原因在教師。挖掘教材情感、講究授課藝術(shù)、提高人格魅力是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；情感；藝術(shù)；人格

學(xué)生一貫不喜歡語(yǔ)文，尤其是農(nóng)村最明顯。其中的原因當(dāng)然是多方面的，但最重要的我覺(jué)得還是在教師自己：出于應(yīng)試的需要一味地機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背，忽視了語(yǔ)文自身的特點(diǎn)、違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，使原本最容易引發(fā)情感共鳴、學(xué)得最輕松的科目變成了最枯燥無(wú)味的科目。那么怎樣才能讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面努力：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘語(yǔ)文的情感美，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

教材中所選的課文，都是作家情感的真實(shí)流露，都有著陶冶性情、啟迪心智的作用，都有著無(wú)與倫比的美感。我們要深入地挖掘其中的每一個(gè)情感切入點(diǎn)，以其真善美去激發(fā)學(xué)生咀嚼品味、感悟欣賞，得到心靈凈化的目的，從而愛(ài)上語(yǔ)文。優(yōu)秀的古典詩(shī)文最能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，如蘇東坡“大江東去浪淘盡千古英雄”的磅礴豪邁、李清照“簾卷西風(fēng)人比黃花瘦”的溫婉細(xì)膩、陶淵明“采菊東籬下悠然見(jiàn)南山”的悠然閑適等，學(xué)生往往最喜歡。我總是盡量讓他們反復(fù)誦讀、品鑒妙處、交流感受、比較優(yōu)劣，在與名人的對(duì)話(huà)中反觀現(xiàn)實(shí)、對(duì)照自己、引發(fā)共鳴、有所感悟。興趣是最好的老師，也是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的最好辦法。

二、改變教學(xué)方法，講究授課的藝術(shù)美，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

改變教法，使自己的教學(xué)充滿(mǎn)藝術(shù)性，是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的又一個(gè)選擇。隨著新課程的改革，師生角色發(fā)生了很大的變化，我也選擇了更多的富有藝術(shù)性的教學(xué)方式。

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在表演中感受語(yǔ)文

答記者問(wèn)可以加強(qiáng)學(xué)生與作者心靈的溝通，課本劇表演可以透徹的展示人物內(nèi)心，新聞發(fā)布會(huì)可以提綱式的概括課文內(nèi)容，配樂(lè)朗誦可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深層理解，故事新編可以促進(jìn)學(xué)生以新的視角審視文章的構(gòu)思……

2.開(kāi)展研討，讓學(xué)生在辯論中明白語(yǔ)文

小組展示是新課程倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)法，學(xué)生在自由平等、輕松和諧的氛圍中探究語(yǔ)文、開(kāi)啟智慧，既融洽了關(guān)系，又增強(qiáng)了效果互助。

3.加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中運(yùn)用語(yǔ)文

走出課堂，深入生活，在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中感受語(yǔ)文，在體驗(yàn)中鍛煉語(yǔ)文，在運(yùn)用中檢驗(yàn)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)生成為成長(zhǎng)的一部分。

三、加強(qiáng)文化修養(yǎng)，展示自身的人格美，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

語(yǔ)文教師必須是文學(xué)愛(ài)好者，有扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化素養(yǎng)，才能吸引學(xué)生、感染學(xué)生；語(yǔ)文教師必須是做人的導(dǎo)師，課堂所講與自身展示渾然一體，才能信服學(xué)生、感化學(xué)生。因此，我們一定要注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)和文化修養(yǎng)，以真的品格、善的行為、美的語(yǔ)言去感染學(xué)生，做學(xué)生知的導(dǎo)師、行的榜樣。

|編輯 魯翠紅