一、教材分析

本課是一節(jié)工藝課，目的是運用吸水性很強的生宣紙和透明彩色水，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案，讓學生認識并掌握染紙的基本方法，學生在創(chuàng)造性勞動中獲得成功的體驗，并引導學生運用染紙作品設(shè)計出簡單的生活用品形象。由此使學生認識到，美通常就擺在我們眼前，存在于我們的生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

二、教學目標

1.知識目標：了解染紙?zhí)攸c，初步掌握簡單的折、染方法，并能用染紙作品進行貼畫設(shè)計出自己喜歡的形象。

2.能力目標：培養(yǎng)學生豐富的想象力和感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3.情感目標：體會染紙的樂趣和成功的快樂。

三、教學重點、難點

重點：不同的折法和染制方法。

難點：色彩的搭配和空白、水分的處理。

四、教學準備

1.教師準備：課件、染紙作品、彩色墨水、生宣紙、剪刀、調(diào)色盤等。

2.學生準備：彩色墨水、生宣紙、剪刀、調(diào)色盤等。

五、教學過程

（一）談話導入，激發(fā)情趣

出示課件，教師介紹民間印染制作，讓學生邊欣賞我國傳統(tǒng)手工印染工藝，邊引導學生進入染紙想象之中。接著教師給學生變個戲法：拿一張正方形的生宣紙，經(jīng)過快速地折、染變成一張帶有漂亮圖案的紙了。使學生在輕松愉快的氛圍中接受提問：誰能說說是怎么變的？同學們想不想試一試呀？想擁有一塊漂亮的小方紙嗎？這節(jié)課我們就一起來染紙吧。

板出課題——染紙多奇妙

（二）師生合作，探究方法

1.教師出示幾幅風格不同、色彩絢麗的染紙作品，讓學生認真觀察，接著討論怎樣才能將一張白宣紙變成美麗的圖案呢？

2.師生共同探討、研究制作方法：選擇材料（吸水性紙）、制作方法（折、剪、染）。

（三）教師示范

因為本課的重點是折、染的方法，教師的示范能讓學生更直觀地學習并掌握制作重點。

如，一朵花的折、染（出示課件）。

1.將方形的紙對折，再對折。

2.將再對折好的紙進行對角折，然后再對折。

3.在第三次對折的紙上畫一弧線，然后將其剩余的部分剪去，即完成。

4.把折好的紙浸在不同顏色的彩色墨水中，給紙染上顏色，這叫做浸染法（通常染面積大的）。

5.為了讓染紙顏色更豐富、更斑斕，我們也可用毛筆沾上色彩，在折好的紙上點，這叫點染法（通常染面積小的）。

（四）小組合作，創(chuàng)作實踐

1.分組（六人為一小組）進行創(chuàng)作，每小組發(fā)一張染紙樣作，要求制作前先觀察、相互討論并精心設(shè)計。

2.鼓勵學生發(fā)揮想象，不斷變換折剪方法，染的時候大膽用色，可以在一張作品中染上多種顏色，使畫面更加絢麗多彩。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正：

（1）必須是吸水性很強的生宣紙或紙巾。

（2）折時不宜將紙折太小。

（3）染的時間不能太長，兩種顏色之間適當留點空白，加水要適當。

巡視時，發(fā)現(xiàn)好的作品及時表揚。

（五）審美評價

讓各小組代表學生出示折、染的作品，簡單說說自己作品設(shè)計的思路，引導學生進行畫面解說，通過自評、互評、教師點評等方式分享作品，同時也肯定了學生的能力。這樣，既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，也鍛煉了學生的語言表達能力。

（六）課后延伸

當學生展示完一張張美麗的染紙作品后，讓學生發(fā)揮想象。問：這些奇妙的染紙還可以做什么呢？只要發(fā)揮我們的智慧，就可以制作出各種精美的藝術(shù)品來。如：風景畫、大小不同的蝴蝶、花瓶、美麗的裙子、窗花等。

美就在我們身邊，用我們靈巧的雙手把我們的生活裝扮得更加美好。

六、教學后記和反思

美術(shù)教師要獲得良好的課堂效果，就要對課堂教學的結(jié)構(gòu)予以合理的組織與精心設(shè)計，使其充分發(fā)揮各教學環(huán)節(jié)的作用。根據(jù)本課的特點和學生實際，我采用了探究創(chuàng)新模式和利用課件進行教學，圍繞“折、染”激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的欲望，體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體，學生學得主動、學得開心并學有所得。

我認為本課教學有幾個值得反思和重視的問題：

1.低年級學生對美術(shù)很感興趣，但閱歷淺，知道的東西少，到了自己創(chuàng)作時，有些學生常無從下手。因此，我覺得在學生創(chuàng)作之前，教師應(yīng)盡可能地多提供作品給學生欣賞，并做到一定的正面引導，

開啟學生的想象力，創(chuàng)設(shè)輕松開放的環(huán)境，讓學生在無拘無束的環(huán)境中自由創(chuàng)作，這樣學生才敢于標新立異。

2.學生創(chuàng)作的作業(yè)還包含著對藝術(shù)美的不同程度的表現(xiàn)力和鑒賞能力，而對學生作業(yè)的評價，除了教師的鼓勵肯定外，更需要得到同齡人的評價和認可，因此我們要重視學生的自評和互評活動，讓生生互動產(chǎn)生美。

編輯 魯翠紅