摘 要：成功的課離不開活躍的課堂氣氛，沒有活躍的課堂氣氛，課堂將是一潭死水。學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中才能更好地提升自我。

關(guān)鍵詞：肯定；鼓勵(lì)；交流；合理搭配；放寬心態(tài)；調(diào)控課堂

一、多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)

學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，他們渴望大家看到自己的閃光點(diǎn)，并得到肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的方式多種多樣，如打分評比、語言表揚(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等，有時(shí)甚至是一個(gè)贊許的眼神?！澳愕幕卮鸷苡袆?chuàng)意！”“邏輯嚴(yán)密，思路清晰，你真棒！”“你真勇敢！”“你的回答讓這堂課增色不少！”“你是朗讀天才！”“此處應(yīng)該有掌聲！”“你怎么這么能干呢！”……這些激勵(lì)性的話語不是老師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，不是只要學(xué)生回答，老師就一概稱贊叫好。

二、善于和學(xué)生交流感情

課堂上教師要用自己的情去溝通學(xué)生的情。教師語言滯澀，神態(tài)緊張，情緒低落，必然會(huì)造成學(xué)生的不安、沉悶和懶散，使課堂成為一潭微波不興的死水。教師語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿，可以消除學(xué)生恐懼、緊張的心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。還可利用課外時(shí)間和學(xué)生交談，加深感情，縮小師生的心理距離。

三、合理搭配，發(fā)揮自身特點(diǎn)

學(xué)生的素質(zhì)不一，教師在分配上要合理調(diào)控。通過帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。有的教師上課時(shí)不注意這點(diǎn)要求，把成績不好、不敢發(fā)言的歸一類，那這些學(xué)生只會(huì)一個(gè)看著一個(gè)，都在依賴著對方?！耙獣r(shí)刻保持一顆進(jìn)取心，不斷修煉自身的涵養(yǎng)”。老師不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長。老師要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識(shí)和高尚的人格去感染學(xué)生，去影響學(xué)生。

四、放寬心態(tài)，把機(jī)會(huì)給每個(gè)學(xué)生

教學(xué)中，教師要看到教室的每個(gè)角落，不能只關(guān)注個(gè)別或一小部分學(xué)生，也要想想那些“問題”學(xué)生為什么會(huì)有“問題”，難道我們就一點(diǎn)責(zé)任都沒有嗎？上課只是提問那些成績好的學(xué)生，對成績不好的學(xué)生不管不問，這樣一來，不成“問題”才怪。在課堂上，教師應(yīng)多關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，使其重拾學(xué)習(xí)信心和興趣。

五、適時(shí)適度運(yùn)用幽默調(diào)控課堂

教師總是運(yùn)用單調(diào)、平淡的語言，有可能使學(xué)生感知疲勞，精力分散，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，甚至懨懨欲睡，而適時(shí)適度的幽默創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，還能把抽象的東西通俗化、形象化，打開學(xué)生的思路，幫助他們理解和接受知識(shí)。但是，幽默要適時(shí)適度，如果一味追求幽默，有可能使課堂由活潑走向失控，也易給人以虛浮的感覺，適得其反！

“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的煙花”，不管采用什么方法，其目的都在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。

|編輯 魯翠紅