摘 要：現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。它們朗朗上口，字字珠璣，不僅能使學(xué)生開拓美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)他們的審美情趣和欣賞能力。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。

關(guān)鍵詞：多媒體；古詩；興趣；教學(xué)

隨著第三代傳媒手段——網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以信息技術(shù)教學(xué)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育方式已轟轟烈烈走進(jìn)語文課堂教學(xué)中。如果我們在古詩教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，就能更好地有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解。

一、運(yùn)用多媒體手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

古詩不是兒歌，不能一讀即懂。因此有的學(xué)生對古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。信息技術(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動活潑，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。

如，我在教學(xué)《望洞庭》時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“洞庭風(fēng)光圖”；然后指著各個景點逐一介紹洞庭湖的秀美風(fēng)光；最后，我把“洞庭湖面”來了個特寫，聲情并茂地介紹道：“同學(xué)們，月夜洞庭的景色是多么的優(yōu)美。你們看，在月光的襯托下，水平如靜，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了這一美景后寫下的詩歌？”到此，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下無疑會收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解字詞

古詩中的一些字詞都應(yīng)講古義，用今義講是不合適的。如，“兒童急走追黃蝶”的“走”當(dāng)講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如，“停車坐愛楓林晚”的“坐”當(dāng)講“因為”，而非“坐下”；更有一些調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語境幫助理解，否則，教師機(jī)械傳授，生搬硬套，是不能真正、牢固掌握的。

三、運(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解古詩意境

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用之所以備受推崇，還在于它在活化、細(xì)化、具體化、形象化教學(xué)內(nèi)容中所能發(fā)揮的重要作用。課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教材內(nèi)容的表達(dá)方式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的多媒體聲像材料來展示給學(xué)生。教師可以通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示長江的大氣、浩氣和生氣，在看長江洶涌東流的同時，配以古詩蕩氣回腸的吟誦，作者所要表達(dá)的意境就不言而喻了。

四、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀

古詩雖然短小精悍，但意境深遠(yuǎn)，音韻和諧，讀來朗朗上口，回味無窮。再說，書讀百遍，其義自見，在反復(fù)的誦讀中，對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，則能有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。

如，我在教學(xué)完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，讀起來既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，我把朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。找到了差距，他們練得更歡了。而對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會。

五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

古詩的高度凝練，其中省略的成分也是相當(dāng)多的。教師要在古詩時能引導(dǎo)充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來，則不僅能加深對詩的理解，對說話也是一個極好的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為進(jìn)行說話練習(xí)提供了依據(jù)。

如，我在教學(xué)《望洞庭》這首古詩時就出示了事先制作的顯出詩歌內(nèi)容的投影片，然后讓學(xué)生邊聽著舒緩的樂曲邊看圖，并展開想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。在美的氛圍中，啟動了感覺器官和思維器官，描繪出了詩歌所表達(dá)的意境：清朗皎潔的月光灑下千里洞庭，與沉靜秀美、景色誘人的洞庭湖交相輝映，寧靜和諧。千頃碧水猶如一面未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣，迷迷蒙蒙。皓月當(dāng)空，一碧萬頃，山水渾然一體，安靜秀麗。湖中小島君山，就如同點綴在洞庭這個銀盤里的一枚玲瓏美麗的青螺……美的情懷躍然而出，在訓(xùn)練說話的同時，也受到了美的陶冶。

詩是前人留下的珍貴的文化遺產(chǎn)，教好這部分內(nèi)容，對于繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)少年兒童美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有著十分重要的意義，在古詩中合理運(yùn)用電教手段，不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實有效，更能使多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。

編輯 謝尾合