摘 要：作文要彰顯個性風(fēng)采，文如其人。那如何讓學(xué)生在作文中盡情張揚自我，彰顯個性風(fēng)采呢？

關(guān)鍵詞：彰顯個性；銜接生活；想象

新課標(biāo)指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要工具”“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力”。所以，作文要彰顯個性風(fēng)采，那如何讓學(xué)生在作文中盡情彰顯個性風(fēng)采呢？我在三十余年的教學(xué)中有如下感悟與心得。

一、了解“自我”的范疇

我以為，只要生活中所張揚的都應(yīng)在這范疇之列。具體一點來說就是我們的所見、所聞、所感，在作文中盡情地描繪自己看見的，敘寫自己聽到的，抒發(fā)自己所感受到的，這才符合“生活的真實”的原則。

二、造“抒發(fā)自我”的人文環(huán)境

對于小學(xué)生一味地提“作文的個性化”還有一定的困難，這就需要我們?nèi)ふ?、?chuàng)造一切機(jī)會給孩子們，激勵孩子們愛生活，在生活中體驗靈性。在習(xí)作訓(xùn)練中，教師要充分放手不斷地鼓勵學(xué)生寫真事、書真情、彰顯個性。引導(dǎo)學(xué)生充分利用習(xí)作前的準(zhǔn)備，給大腦儲存能量。高效率地利用習(xí)作課，一節(jié)課習(xí)作，一節(jié)課當(dāng)面批改。學(xué)生自己讀、自己評，好的理由、不足的理由講清楚，共同受益。在習(xí)作的評價上不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因人而異。讓他們獲得極大的滿足感，更大地激起他們超越自我的信心。

三、建“沖擊自我”的陣地

我常把“小日記”“小練筆”比作學(xué)生自我的陣地。記小日記可以是一句話、一段話，還可長篇大論一番。只要能把自己的意思表達(dá)出來就算成功。堅持長久，寫作的素材會大大豐富，寫作的個性風(fēng)格也自然而然地就會融入作文中。

四、張開“自我想象”的翅膀

學(xué)生在習(xí)作中愛“仿”寫，我們就來個“仿”中求新。首先是仿寫要“活”既要以仿照對象為參照，又要融入自己新的觀點、體驗和發(fā)現(xiàn)。其次是仿寫中要突破原作的風(fēng)格、思維方式、思想境界，以仿促練，以練出新。再次是仿寫要與仿寫作品有較大區(qū)別，要以自己的生活感覺為依據(jù)，以抒發(fā)自己的真情實感為需要。這就要求教師在作文指導(dǎo)中注意學(xué)生仿寫的“度”，并予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

總之，在作文中張揚自我，彰顯個性，關(guān)鍵是讓學(xué)生銜接生活，讓學(xué)生在作文中說真話，寫真事；讓心靈的清流，在作文中盡情地流淌，讓寫作成為情感宣泄的天空。

作者簡介：李雅芹，1981年8月參加工作，現(xiàn)從教已三十余年，一直從事一線教學(xué)工作，教過各年級語文、數(shù)學(xué)，始終站在教改前列，與時俱進(jìn)，撰寫的論文曾多次獲獎，也獲得過多種榮譽稱號，還獲得過省、市級優(yōu)秀教師稱號。

編輯 謝尾合