摘 要：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，對職校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機進行了分析，并提出了提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和動機的策略。

關(guān)鍵詞：興趣；物理；學(xué)習(xí)動機

為掌握職校學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，一段時間以來，我對機電、汽修、電子三個專業(yè)的學(xué)生共589人，進行了問卷調(diào)查。

一、職校學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況

1.學(xué)習(xí)興趣不同

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個重要方面。調(diào)查表明，75.3%的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理是有興趣的，有的甚至達到“志趣”階段。而多數(shù)學(xué)生是處在“樂趣”階段，認為“學(xué)好它，對于生活中會有所幫助的”。如，“學(xué)了電學(xué)，能進行簡單的照明電路的安裝”。“學(xué)習(xí)物理，能增長能力和智力，使頭腦更靈活”等。以上兩種間接興趣對學(xué)習(xí)物理有較大的推動力，且較持久穩(wěn)定。但有相當一部分學(xué)生只是對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接興趣，覺得“物理本身就是有趣的科目”“物理實驗?zāi)芤鹞业呐d趣”，有的僅是師生間情感交融而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如，“老師講課生動活潑，深深吸引我”。

對于已產(chǎn)生直接興趣的學(xué)生，既要精心呵護他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，還要使他們的學(xué)習(xí)需要得到不斷地滿足，以不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)習(xí)活動的深入發(fā)展。而且要特別注意從發(fā)展能力的角度出發(fā)去傳授物理知識，鼓勵他們多思考、多提問。而對于只有間接興趣的學(xué)生，要正確引導(dǎo)他們認識學(xué)習(xí)物理知識的重要性，把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣。

有25.4%的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不喜歡。有的學(xué)生把學(xué)物理難學(xué)的原因歸結(jié)為“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不會分析題意”，“教師對學(xué)生要求太高”。看來影響他們學(xué)習(xí)興趣的因素不是學(xué)習(xí)的需要，而是學(xué)習(xí)的障礙。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，必須在“以智引趣”方面多下工夫。在教學(xué)要注重聯(lián)系實際，多讓學(xué)生學(xué)到新的又是感興趣的知識，用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)他們的求知欲；在講授新課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，有目的地覆蓋一些與新課內(nèi)容有關(guān)的初中物理知識，以幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高，體驗到學(xué)習(xí)的成功感，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，真正提高學(xué)習(xí)成績。

2.學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)的差異

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容組成的。它包括：學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的必要性的認識及信念，學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。進行學(xué)習(xí)活動，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標。由于學(xué)習(xí)目標指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標與學(xué)生的需要共同構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要因素。

二、物理學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系

1.學(xué)習(xí)物理與所學(xué)的專業(yè)有關(guān)

有的學(xué)生學(xué)習(xí)物理是因為物理知識中有較多與技術(shù)、服務(wù)、管理有關(guān)的內(nèi)容，有的是出于自己求知欲與好奇心，如，物理學(xué)和日常生活中遇到的某些事有關(guān)，“物理學(xué)教我不要靠近高壓電，不接觸低壓電”等，對他們既要進行生動的、深刻的學(xué)習(xí)目的教育，把學(xué)習(xí)和祖國需要結(jié)合起來，變“務(wù)實性”動機為長遠的、持久的高層次的學(xué)習(xí)動機。又要進一步培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，把責(zé)任感與求知欲結(jié)合起來，促進內(nèi)在動機和外在動機有機結(jié)合。在教學(xué)中要根據(jù)職業(yè)物理教學(xué)內(nèi)容選擇原則（打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、樹立觀點），盡量挖掘與專業(yè)特點確定教學(xué)的重點和難點，把學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時所涉及的雙基（基礎(chǔ)知識和基本理論）講清楚，強化實用性，提供有效的學(xué)習(xí)誘因。

2.學(xué)習(xí)物理處于“朦朧狀態(tài)”

這類學(xué)生沒有意識到自己是學(xué)習(xí)活動的主體。因此應(yīng)利用他們自我意識在發(fā)展的特點，動員社會、家庭和學(xué)校配合，來強化他們的主體意識，變“被動地讀讀”為“主動地讀”。在教學(xué)中，應(yīng)加強應(yīng)用知識教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹與專業(yè)相關(guān)的物理知識、科普知識、科技信息，盡量讓他們多做實驗，培養(yǎng)他們實驗操作技能，通過組織課外興趣小組，開展“小發(fā)明、小制作、小論文”活動，培養(yǎng)與提高他們應(yīng)用知識解決問題能力，使他們充分認識到學(xué)習(xí)物理知識的重要性。

3.學(xué)習(xí)物理缺乏內(nèi)部動力

對這類學(xué)生，我們千萬不能歧視，而應(yīng)通過朋友式的交談讓他們認識到，物理知識對于他們學(xué)習(xí)和生活的重要性。通過多種途徑使他們意識到物理學(xué)習(xí)會提高他們的綜合素質(zhì)，切實關(guān)系到他們將來的前途。根據(jù)他們具有歸屬動機的特點，樂于聽信同輩人的意見，因此也可以利用班集體的力量，開展“幫學(xué)”活動、“現(xiàn)身說法”，讓他們充分認識到自身的潛力所在，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)好物理的學(xué)習(xí)動力。另外，可以利用他們對某項科學(xué)領(lǐng)域或活動有較強烈的愛好，遷移到對物理學(xué)習(xí)的愛好上來。

在教學(xué)中，教師要充分運用物理知識本身是以實驗為基礎(chǔ)的特點，使學(xué)生感到物理知識不僅有用、還有趣好玩，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。盡管職校學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，但只要我們善于對癥下藥，一定會促進全體職校學(xué)生的共同進步，改善職校物理學(xué)習(xí)的困境。

|編輯 郭曉云