摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》指出，看圖寫話是低年級作文教學的重要一環(huán)，它是學生寫作的基石，是寫作文的準備階段。學生進行看圖寫話的過程是怎樣的，我們該如何指導(dǎo)學生提高看圖寫話的能力，為中高年級的作文作鋪墊。就看圖寫話這兩個問題展開探討。

關(guān)鍵詞：低年級；看圖；說話；寫話

看圖寫話是低年級作文教學的重要一環(huán)，它是學生寫作的基石，是寫作文的準備階段。低年級以看圖說話、寫話為主要作文訓練手段。我要求學生在大致看懂圖意后，必須仔細觀察圖中人物的動作，用具體的動詞準確表達。想象圖中的人物可能會說些什么，想些什么。力求看圖說話、寫話做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。

以下，我將根據(jù)看圖寫話的特點談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

1.通過課堂教學培養(yǎng)學生的觀察能力

學生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作材料。因而利用多種媒介，提供寫作素材，指導(dǎo)培養(yǎng)觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學語文教材中的看圖學文、看圖說話、看圖作文，對培養(yǎng)學生觀察事物的能力，發(fā)展學生的思維能力，提高學生的語言表達能力，都起著重要作用。通過引導(dǎo)學生認真觀察，圖文結(jié)合，使學生印象深刻。學了本課后，可以引導(dǎo)并指導(dǎo)學生寫一個小動物，按一定順序?qū)懬宄?/p>

2.通過課外活動培養(yǎng)學生的觀察能力

新課標指出：對小學生來說，課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主，必須加強課堂教學，切實上好每一堂課，同時還必須重視課外學習。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學掛圖培養(yǎng)學生的觀察能力外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學生通過觀察周圍事物，培養(yǎng)學生的觀察能力，開拓學生的寫作思路，豐富學生的寫作內(nèi)容。

二、學說，為寫打基礎(chǔ)

要想寫好作文，首先得從說開始。學會說話，哪怕口頭不說，心里也要有數(shù)，對低年級的學生來說，開口說話并非一件簡單、容易的事。有的學生遇事沒話說，有的說話過于簡單，有的怕在人前說，聲音小，有的結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次……這時，教師要有意識地針對學生存在的不同問題，在訓練說話時有目的、有側(cè)重地去培養(yǎng)扶植，給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。

三、指導(dǎo)學生寫通順完整的話，寫具體的話，寫有個性的話

教師首先讓學生學會寫好一句話。特別在一年級的教學中，可以指導(dǎo)學生進行一句話的寫作訓練，要求學生看圖寫好一句話。但這一句話必須是通順的、完整的、能表達出圖意的。對于一年級的孩子，能寫好一句話，能把時間、地點、人物、事情寫清楚、寫完整就可以了，同時要重視書寫、用字用詞、表達內(nèi)容以及標點符號的使用。在寫好一句話的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到寫好一段話，這樣學生就得心應(yīng)手了。學寫一段話是孩子將自己片斷的、不系統(tǒng)的觀察和思想活動外化的最好形式，也是孩子作文水平發(fā)展和提高的必經(jīng)階段，從孩子的語言表達能力和心理發(fā)展規(guī)律來說，至關(guān)重要。指導(dǎo)學生寫話，要求學生寫通順、寫完整，有時間、地點、人物、事情，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。在要求寫話寫完整的基礎(chǔ)上，教師要求學生把話寫具體，特別在重點事物或人物上寫具體，寫出細節(jié)，寫出人物的心理活動和動作神態(tài)。在寫完整寫具體的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)引導(dǎo)學生寫出自己個性的話。學生的想象是無限的，有的語句是很有創(chuàng)意的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生把精彩的語句用在寫話上，寫出富有個性的話語。

以上是本人對低年級寫話教學的一點點體會，相信只要教師善于利用課本資源，引導(dǎo)學生充分想象，多讓學生多看、多說、多寫，同時也讓學生樂于觀察、樂于表達、樂于寫話，他們的寫作水平便能一點點地提高，為進入中年級打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]金波.尊重兒童天性，倡導(dǎo)快樂作文.小學語文教學，2007（Z1）.

[2]董珊萍.小學低段體驗寫話初探.小學數(shù)學參考，2010（03）.

編輯 郭曉云