教學(xué)是學(xué)校教育工作的一個重要組成部分，是每一位教育工作者深深思考的問題，如何提高課堂教學(xué)實踐性，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，是一個古老而常新、百談而不厭的話題。

一、明確啊教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是一項復(fù)雜的工作。教師首先要明確教學(xué)目標。有了明確、具體的教學(xué)目標就能使自己的教學(xué)活動更加自覺、主動。教師就能按照教學(xué)目標順利解決引導(dǎo)學(xué)生、處理教材、選擇教法等一系列問題，從而使教學(xué)過程的各種因素都和目標建立聯(lián)系，發(fā)揮整體功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目標的制訂可以指導(dǎo)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)速度，以及在各環(huán)節(jié)處理上能夠做到自我監(jiān)控和調(diào)控，可以增強教學(xué)的科學(xué)性和實踐性。制訂完整的教學(xué)目標，學(xué)生能夠在課堂上掌握知識與技能，還學(xué)會了方法，增加了體驗，同時還培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。在圍繞教學(xué)目標中應(yīng)及時地反饋，準確把握學(xué)生領(lǐng)會的情況，尤其要突出重點、難點，適時調(diào)控，查缺補漏。

二、以多媒體豐富課堂教學(xué)

教學(xué)效率在一定程度上取決于人的感官參加感知活動的程度，感知教材的方式越多，對教材就掌握得越牢固。因此，教學(xué)中綜合各種教學(xué)方法，重視直觀教學(xué)，充分利用學(xué)生聽覺、視覺、觸覺和各種感覺器官，可以幫助學(xué)生加強對教材的理解，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。而教師要體現(xiàn)先進的教學(xué)思想、理念、先進的教學(xué)方法和手段，多媒體為教師提供了最先進的教學(xué)手段。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師善用多媒體教學(xué)，學(xué)生就能被深深地吸引，效率就會大大提高，因此，在教學(xué)過程中，經(jīng)常有意識地制作一些多媒體課件，應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效率明顯提高。當然，多媒體是教師應(yīng)用于教學(xué)的一種輔助手段，因此要適時靈活運用，真正發(fā)揮其直觀、生動、形象的作用。

三、巧設(shè)提問，提高教學(xué)效率

學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，為此，教者應(yīng)當深入鉆研教材，抓住突破口，有意給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時，也就意味著進行了思維訓(xùn)練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如，《死海不死》一文，一開篇可讓學(xué)生思考：題目中的兩個“死”，是什么意思？“死”與“不死”矛盾嗎？文末又說“死海真的要“死”了”，這個“死”又是指什么？這一番提問，勢必能激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案。最后，當學(xué)生理解了“死”的三個不同含義時，也掌握了死海的特征以及形成過程。本來一篇看似枯燥無味的說明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的“問”?？梢?，抓住契機，富于藝術(shù)技巧的提問，會讓學(xué)生學(xué)得主動、積極。教師在采用提問的教學(xué)手段時，應(yīng)認真研究教材內(nèi)容，熟悉教材重難點，精心設(shè)計問題，適當?shù)乜刂铺釂枙r間，在恰當?shù)臅r機提出恰當?shù)膯栴}，這樣才能有效地提高學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。

四、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

課堂氣氛也就是我們常說的“班風”，是指班上各種心理和社會的氣氛，如，拘謹程度、靈活性、結(jié)構(gòu)、焦慮、教師的控制、主動性以及激勵作用等。好的課堂氣氛能夠讓學(xué)生暢所欲言，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。所以教師要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師要從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)自然、大方、面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。這就要求教師善于把握學(xué)生的心理，運用靈活多變的教學(xué)方法和具備隨機應(yīng)變的調(diào)控能力。課堂應(yīng)該是和諧、自由、民主的，教師是學(xué)生的朋友，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，不能高高在上。但是也要維持好課堂學(xué)習(xí)紀律，良好的課堂紀律是教學(xué)進行的保證，既不能為營造良好的課堂氣氛而忘記既定的教學(xué)目標，也不能為完成教學(xué)任務(wù)而使課堂成為“一潭死水”，所以教師一定要把握好這個度。

五、突出主體參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)的形成是個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化是不可替代的。學(xué)生的成長離不開體驗，體驗也是不可替代的。這兩個不可替代性決定了課改教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每一個學(xué)生都平等地參與教學(xué)活動，在參與中體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn)；在參與中求創(chuàng)新，在參與中得到發(fā)展。

構(gòu)建“自主參與”的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。參與是每個學(xué)生的權(quán)利，課堂的一切教學(xué)活動都應(yīng)該為學(xué)生提供平等的參與機會，使學(xué)生在活動過程中通過參與展示得到積極的體驗，促進知識內(nèi)化。實踐中我初步建立了體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想的主體參與性的教學(xué)模式，即“課前參與—課中探究—課后延伸”。

六、讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中具有主體意識和認知能力，發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望，才能愛學(xué)。興趣來源于好奇，是短暫的，要使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，自主學(xué)習(xí)的顯著特征是獨立性、選擇性和創(chuàng)造性。課堂上，教師想方設(shè)法給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去找答案。

總之，如何提高課堂教學(xué)的實踐性是一項神圣而艱巨的任務(wù)。我們廣大教育工作者應(yīng)當勇敢地承擔起來，為教育的明天、祖國的未來而奮斗。

編輯 郭曉云