摘 要：學校要發(fā)展，就要有科學的管理，只有這樣的管理才能讓學校更快、更好地發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，教育改革的中心逐漸由城區(qū)學校向農(nóng)村學校延伸，作為農(nóng)村小學，學校必須積極改革和創(chuàng)新，建立起符合現(xiàn)代教育要求的學校管理體系。然而，由于許多原因導致農(nóng)村小學學校管理面臨著復雜的情況。結合管理經(jīng)驗，就當前小學學校管理的現(xiàn)狀和策略淺談幾點看法。

關鍵詞：小學學校管理；現(xiàn)狀；策略

不論是從經(jīng)濟發(fā)展水平看，還是從精神文化生活看，農(nóng)村地區(qū)都要遠遠落后于城市地區(qū)，這也使得兩地的小學教育存在著極大的差距。那么如何加強農(nóng)村小學學校的管理，縮短城鄉(xiāng)教育差距，是我們管理者面對的一個重要課題。下面就農(nóng)村小學學校管理的現(xiàn)狀和策略闡述幾點看法。

一、當前農(nóng)村小學學校管理的現(xiàn)狀

雖然我國教育事業(yè)取得了很大的進步，但仍然存在一些問題。具體可以從兩個方面看：（1）整體上看教育水平發(fā)展不平衡，尤其是農(nóng)村小學學校教育水平較低；（2）傳統(tǒng)體制與當前出現(xiàn)的新問題相互交錯使農(nóng)村小學學校管理出現(xiàn)諸多令人擔憂的問題。

1.學校管理班子工作效率低

農(nóng)村小學學校人員較少，而且工作素質(zhì)又普遍較低，甚至有一人多責的現(xiàn)象，這也使農(nóng)村學校在管理上存在著先天的不足。在工作程序上過于重視程序化，使得在具體的管理中往往是墨守成規(guī)、生搬硬套，不僅浪費了時間和精力，還降低了工作效率，無法實現(xiàn)預期的目的。這種程序化的工作標準雖然有明確的規(guī)定，但是卻過于細碎，無法讓管理人員創(chuàng)造性地開展工作，以至于管理上越來越僵化，工作效率越來越低，無法適應新時代發(fā)展的要求。

2.管理中自主性越來越少

一方面，長久以來，我國采取的是中央集權的教育行政體制和計劃經(jīng)濟模式，導致學校不能自主辦學。另一方面學校管理中無法從實際出發(fā)，對學生和社會的需求往往是不甚了解，發(fā)揮不出地區(qū)學校的本身優(yōu)勢。

3.教師職業(yè)道德建設常常無法落到實處

由于資金不足，很多農(nóng)村小學的基礎設施和硬件設施仍比較落后，很多教師對自身利益的重視往往重于學校的發(fā)展。另外，過于看重成績，使得農(nóng)村學校的人文氣息淡薄，育人的軟環(huán)境較差。

4.缺乏與外界的交流

農(nóng)村小學學校與社會直接接觸的很少，很少參加社會實踐，對于課本中要求的實踐課甚至漠視，這使得學校對社會課程目標和內(nèi)容調(diào)整中反應遲鈍，更不用說體現(xiàn)出地方特色了，這就使學生的社會適應能力無法得到鍛煉。

二、提高農(nóng)村小學學校管理策略的幾點建議

1.以人為本，管理學校

隨著教育改革的不斷推進與發(fā)展，“以人為本”的理念也逐漸成為學校管理工作的重要思想?！耙匀藶楸尽惫芾韺W校，首先是把教育管理對象的利益放在首位，充分滿足他們的成長需求，通過多種積極的措施使其都能發(fā)揮出自身的潛能與優(yōu)勢，讓他們更好地發(fā)展。這一管理理念不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是促進管理對象長遠發(fā)展的體現(xiàn)。

2.以師為本

師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。然而教師不僅承擔著教書育人的職責，同時又以普通人的身份參與社會生活。這就要求在學校管理中管理者不僅要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，還要關心教師的日常生活，為教師更好地開展教學提供有力保障。作為學校的管理者，要深入了解教師的需要，在教學上幫助教師提高教學水平，在日常生活中幫助教師解決一些生活難題，這樣的管理不僅拉進了彼此間的距離，也調(diào)動了教師教學的積極性，這為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基礎。

3.以生為本

學生是學校的主體，新的教育改革極力倡導以生為本，促使學生全面、健康地發(fā)展。小學生正處于人生發(fā)展的初級階段，作為教育者要能夠挖掘出學生的潛能和優(yōu)勢，從小幫助學生樹立正確的生活、學習態(tài)度，促使學生健康的發(fā)展。因此，在學校管理中要始終堅持“以生為本”的管理理念，不以成績定位學生，充分尊重每一個學生，尊重學生的個性。這樣的管理不僅可以促使學生和諧的發(fā)展，還能最大限度地調(diào)動學生潛能的開發(fā)，亦能贏得學生的尊重與信賴，為更好地管理鋪平道路。

二、軟硬結合，民主管理

學校管理不僅要有“硬”的規(guī)章制度，還要有軟的人文精神，既要“管”又要“理”，重“管”更重“理”，二者有機結合，才是更科學的管理方式，也才是更民主的管理方式，這樣的方式才能引領學校更加健康地發(fā)展。

1.民主化決策權

校長的首要任務就是決策，然而個人的力量終有限，實施民主決策，可以集思廣益，不僅可以讓校長從決策的困境中走出來，而且可以讓決策更加科學、可行。

2.規(guī)范化執(zhí)行

決策的落實與制度的執(zhí)行，最重要的就是規(guī)范化。因此，每個職能部門必須制定出明確可行且操作性強的工作規(guī)范，讓教職員工有章可循，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。作為管理領導者更要以身作則，身體力行，才能更好地落實各項決策。

總之，農(nóng)村小學學校管理是一個漫長的過程，我們要積極地與外界交流，加強實踐活動，要及時抓住機會，找出學校自身的發(fā)展不足和亮點，不斷地完善和自我提高。

參考文獻：

皮永剛.農(nóng)村小學管理之我見[J].新校園：學習版，2012.

編輯 薛直艷