摘 要：教育是立國(guó)之本。當(dāng)前我國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新。小學(xué)階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是為他們學(xué)習(xí)更高水平的知識(shí)起到基礎(chǔ)作用的階段，因此要對(duì)小學(xué)生的教育格外關(guān)注與重視。然而，農(nóng)村的小學(xué)教育與城市的教育存在一些差異，這就要求班主任在對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候務(wù)必須做到具體問題具體分析，勇于開拓創(chuàng)新。通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，論述了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，對(duì)其中的不足進(jìn)行分析與探究，并且制定了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠更好地完善農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的管理行為。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班級(jí)管理；實(shí)踐；對(duì)策

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前的教育方式一改過去傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，而是將素質(zhì)教育提上最新的教育議程，提倡以人為本的教育理念，以期能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。然而，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)更好的教育水平仍然需要眾多教育工作者為之努力。這就要求農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)班主任能夠提高管理方面的意識(shí)，積極探索能對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行有效管理的方法，也要在管理小學(xué)班級(jí)的過程中提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)管理工作現(xiàn)狀

在對(duì)我國(guó)當(dāng)前許多農(nóng)村小學(xué)的管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的管理方面主要存在以下兩種問題與不足。

1.農(nóng)村小a學(xué)的班主任任務(wù)過重

在眾多農(nóng)村的小學(xué)教育中，班主任的工作量都非常大，主要包括：對(duì)小學(xué)生的課程進(jìn)行教學(xué)；對(duì)小學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理；對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)一些問題進(jìn)行及時(shí)的處理與解決。這些事情都需要班主任直接負(fù)責(zé)，這無疑在一定程度上減少了他們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)方法上的時(shí)間與精力，從而耽誤了小學(xué)生受到更高水平教育的機(jī)會(huì)，也增添了班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的難度。

2.農(nóng)村小學(xué)生自身特點(diǎn)的問題

在我國(guó)當(dāng)前眾多家庭的生活中，獨(dú)生子女居多，農(nóng)村地區(qū)也不例外。在家庭生活中，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，十分疼愛，有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子很溺愛。然而，家長(zhǎng)過多的寵愛導(dǎo)致小學(xué)生多數(shù)具有自私、任性、不愿意與他人分享的特點(diǎn)，同時(shí)也在一定程度上造成了小學(xué)生過于脆弱、無法接受挫折的心理狀態(tài)。小學(xué)生的這些特點(diǎn)更增加了班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理的難度。

二、班主任如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理

班主任作為小學(xué)班級(jí)管理的主體，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自己在小學(xué)班級(jí)管理方面起到的重要作用。要對(duì)農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前班級(jí)的具體情況進(jìn)行了解，并且制定出與之相適應(yīng)的管理辦法，從而實(shí)現(xiàn)班主任的重要職責(zé)。

1.班主任的責(zé)任重大

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育管理過程中，班主任對(duì)班級(jí)里的每一名小學(xué)生都有著一定的教育義務(wù)與職責(zé)，因此應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想方面都負(fù)起責(zé)任。在小學(xué)班級(jí)的管理過程中，班主任對(duì)整個(gè)班集體起到的是不可替代的作用，其自身的專業(yè)水平與道德素養(yǎng)會(huì)直接影響到班級(jí)里的每一名學(xué)生。與此同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，小學(xué)生開始在校園中學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)、接受各種教育培訓(xùn)，他們通常會(huì)對(duì)所接觸到的事物與人物產(chǎn)生十分深刻的印象，也會(huì)模仿自己所看到的某些行為。因此，在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)的班主任對(duì)小學(xué)生的教育管理工作就顯得尤為重要。小學(xué)班主任在這個(gè)時(shí)候也被提出了更多的要求。例如，班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的知識(shí)水平，為小學(xué)生提供更高水平的知識(shí)教育打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也要用自身正確的價(jià)值觀對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期樹立正確的價(jià)值觀，建立起正確的道德意識(shí)。

2.了解農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前農(nóng)村家庭中的父母多數(shù)外出進(jìn)城打工，而他們的子女則跟著老人留在農(nóng)村。首先，這些孩子與父母之間的交流機(jī)會(huì)特別少，久而久之會(huì)造成孩子與父母之間的親情關(guān)系冷漠，導(dǎo)致孩子沒有抱著一顆感恩的心來對(duì)待父母，更多的反而是抱怨與不滿。其次，家長(zhǎng)沒有時(shí)間陪伴孩子，更別提對(duì)孩子進(jìn)行必要的家庭教育和指導(dǎo)，久而久之就造成孩子難以管教、紀(jì)律性不強(qiáng)等不良現(xiàn)象。例如，通過教師對(duì)小學(xué)生課下生活的了解可以知道，許多小學(xué)生由于沒有樹立起健康正確的價(jià)值觀，而經(jīng)常沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)中，造成自身的學(xué)習(xí)成績(jī)落后，生活自理能力也比較差。教師對(duì)小學(xué)生實(shí)際情況的了解，有利于教師更快地找到班級(jí)管理的切入口，能夠更加有效地制定出與之相適應(yīng)的管理對(duì)策與方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)班級(jí)的有序管理。

3.班主任要提高自身素養(yǎng)

作為農(nóng)村小學(xué)班主任，如若想實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)班級(jí)的有效管理，其中一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)班主任自身的職業(yè)素質(zhì)。主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）班主任需要有良好的人際交往能力。這一特質(zhì)主要是根據(jù)班主任的職責(zé)決定的：班主任是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間交流的主要途徑。班主任需要保持與家長(zhǎng)、學(xué)生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)溝通，與他們保持穩(wěn)定的溝通頻率，以此來為自己的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）班主任作為班級(jí)整體的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要加強(qiáng)自身管理班級(jí)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)里面小學(xué)生的具體情況制訂出與之相符的前進(jìn)目標(biāo)，并且選舉出優(yōu)秀的班級(jí)干部，協(xié)助自己管理班級(jí)。

（3）作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該具有一定的認(rèn)知能力。認(rèn)知能力主要包括對(duì)信息的搜集能力、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力以及對(duì)教學(xué)方法方面的創(chuàng)新能力等等。一名成功的小學(xué)班級(jí)管理者應(yīng)該加強(qiáng)自身靈活的反應(yīng)能力，也要對(duì)班級(jí)的教學(xué)工作常抓不懈。

（4）作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該對(duì)自己長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，得到一些能夠有效加強(qiáng)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。例如，對(duì)教育理論的研究就在一定程度上為班主任管理小學(xué)班級(jí)做出了貢獻(xiàn)。這是因?yàn)榻虒W(xué)方面的理論知識(shí)能對(duì)班主任的管理工作起到一定的指導(dǎo)作用，班主任正確的教育理念也可以指引小學(xué)生更加有效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.班主任要有責(zé)任心

作為一名小學(xué)班主任，如若想更好地實(shí)現(xiàn)自身對(duì)班級(jí)的有效管理，就應(yīng)該在許多方面付出努力，其中最主要的方面就是有責(zé)任心。家長(zhǎng)將自己的孩子送到學(xué)校來，送到這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，就是他們寄托了很大的希望在孩子身上，因此也賦予了班主任一種責(zé)任。在這種責(zé)任的鞭策下，班主任不應(yīng)該辜負(fù)家長(zhǎng)的厚望，而應(yīng)當(dāng)竭盡自己的全力去幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任應(yīng)該以積極、耐心的態(tài)度給予幫助、指引。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以此來制定出更符合實(shí)際情況的班級(jí)管理措施。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的有效管理，并不是一件容易的事情。在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的過程中，需要突顯出班主任對(duì)班級(jí)中小學(xué)生的關(guān)懷與愛護(hù)，也需要班主任認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)他們自身的實(shí)際情況制定出有效的班級(jí)管理方法，從而提高農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

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編輯 薛直艷