班主任的工作難度大、任務(wù)重。我積累了幾個小招式，希望能與大家一起分享。

一、巧妙選拔班干部

班委會是每個班上必備的機構(gòu)，而很多時候卻形同虛設(shè)，甚至有的學生以班干部的名義在班上搞破壞，給班主任工作帶來了消極影響。所以，能否選拔出得力的班干部，直接影響著班主任工作的成敗。

記得去年我接了一個八年級班，這個班有些學生在年級中是出了名的難搞，我起初并沒有急著組建班委會，而是慢慢觀察，等待時機。一個月后剛好是學校的秋季球類運動會，班上有一個“闖禍大王”球技最好，在球場上很受學生的歡迎，其實這個學生本質(zhì)并不壞，只是缺乏自控力，當球賽進行到冠亞爭霸的時候，我把指揮權(quán)交給了他，此時學生對他滿懷期望，在這樣的情形之下，他深深感到了一種使命感和責任感，當他帶領(lǐng)隊員為我班贏得籃球冠軍之后，我讓學生拿著鮮花并一起喊“班長——班長”，此時他熱淚盈眶，并向我深深鞠了一躬，他感受到了從未有過的尊重和信任。在之后的兩年時間里，以他為首的班委會工作開展的紅紅火火，我班先后榮獲校級、鎮(zhèn)級“優(yōu)秀班級”的光榮稱號。

二、巧妙處理課任老師之間的關(guān)系

一個班上的課任老師組成了一個團體，這個團體的核心就是班主任。很多時候課任老師之間為了爭奪輔導(dǎo)學生的時間“打”得不可開交，這個時候班主任就應(yīng)擇機發(fā)揮作用，巧妙處理好課任老師之間的關(guān)系，否則，一來影響同事之間的團結(jié)，二來給學生造成不良的影響。

三、巧妙樹立反面典型

在班級中樹立一個反面典型往往非常困難。因為很多時候老師們認為將最差的作為典型最適合不過了，可是我們要知道，在學生看來，學困生受批評很正常。如果我們簡單地將學困生作為反面典型進行教育，起不到震懾作用，而我們應(yīng)該選取一些特殊學生、特殊事件作為反面典型來處理，這樣就會起到殺一儆百的作用。在我的班主任經(jīng)歷中就有這樣一個例子。那一年我?guī)У氖蔷拍昙墸嗌嫌幸粋€女生是同事的女兒，每次晚自習她總是遲到，而且從來不打招呼，有一次，她遲到了15分鐘，我讓她站在門口，當時她還是一副蠻不在乎的樣子，那天我并沒有批評幾句就草草了事，而是讓她在全班學生面前作書面檢討，讓其他學生感到“特殊學生”并不特殊。從那以后班上再也沒有無故遲到甚至有事不打招呼的學生了。

有人說過：“要明確地懂得理論，最好的道路是從本身的錯誤中，從親身經(jīng)歷的痛苦中學習?！毕Ｍ芘c各位辛勤耕耘的班主任共勉。