【摘要】本文著力探討了在中小學(xué)教育中評(píng)價(jià)因子的相關(guān)問(wèn)題，側(cè)重于評(píng)價(jià)因子的范疇擴(kuò)大化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化和體系化。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)和歸納，提出了一些建設(shè)性建議。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生素質(zhì) 綜合評(píng)價(jià)因子

關(guān)于中小學(xué)生的培養(yǎng)問(wèn)題，毛澤東同志曾經(jīng)具體指出應(yīng)著重于德育、智育、體育這幾個(gè)方面的發(fā)展，后來(lái)我國(guó)的中小學(xué)教育因此而發(fā)展出了以“德、智、體、美、勞”五育為核心內(nèi)容的培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。在中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中，這套體系在培養(yǎng)社會(huì)主義接班人、樹(shù)立整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念、促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展方面起到了重大作用。不過(guò)，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在逐漸進(jìn)步并日趨開(kāi)放化、多元化和國(guó)際化，這套體系也逐漸顯現(xiàn)出其不夠完善和不夠全面的弊病，尤其是其中的評(píng)價(jià)因子存在相對(duì)簡(jiǎn)單、覆蓋面不全、與當(dāng)今時(shí)代吻合不夠緊密等問(wèn)題。若要緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，就必須對(duì)這套體系做一較大修正。本文試從新的角度，就評(píng)價(jià)因子的范疇擴(kuò)大化和具體內(nèi)容修訂等方面做一粗淺的探索，以期對(duì)整個(gè)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的改革有所裨益。

一、評(píng)價(jià)因子范疇需要擴(kuò)大化

人類(lèi)社會(huì)自分工產(chǎn)生以來(lái)，教育功能逐漸從家庭中分化出來(lái)，主要的教育功能交由學(xué)校承擔(dān)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)之一就是分工日趨專(zhuān)門(mén)化、精細(xì)化，現(xiàn)代社會(huì)更是如此。涉及到教育問(wèn)題的任何改革和發(fā)展，其實(shí)都要涉及到整個(gè)社會(huì)的范疇。在這里面，家庭和社會(huì)的作用極其重要，不可或缺。因此，評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)因子范疇要進(jìn)一步擴(kuò)大化，涵蓋家庭和社會(huì)因子。

1.家庭因子。家庭是人類(lèi)社會(huì)的最基本單位，在人的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中扮演著非常重要的角色。人類(lèi)幾乎是所有動(dòng)物中由父母陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的，因此，在許多問(wèn)題上，父母其實(shí)是最有發(fā)言權(quán)的?，F(xiàn)在的學(xué)校班容量較大，師生比嚴(yán)重不足，師生間的互動(dòng)也相對(duì)較少。此外，再加上學(xué)校比較嚴(yán)格的紀(jì)律約束。因此，多數(shù)孩子的真實(shí)表現(xiàn)在學(xué)校是很難被老師發(fā)現(xiàn)的。而在家庭當(dāng)中，往往是孩子們最真實(shí)最自我的，而這一面是家長(zhǎng)作為了解的。因此，將家庭納入評(píng)價(jià)因子，學(xué)校和相關(guān)教育部門(mén)定期與家長(zhǎng)溝通，以期能真正了解學(xué)生的真實(shí)情況，這是非常重要的。

2.社會(huì)因子。西方的社會(huì)征信系統(tǒng)較為發(fā)達(dá)，在人的就業(yè)。信貸等多個(gè)方面發(fā)揮著重要作用。一方面，人的誠(chéng)信表現(xiàn)是人立足于社會(huì)的基石；另一方面，也可以從多個(gè)方面評(píng)價(jià)反映人的具體表現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)和約束人的社會(huì)行為。因此，將中小學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)因子中納入社會(huì)因子，引入諸如義工（志愿者）、誠(chéng)信檔案、守法記錄等相關(guān)內(nèi)容，可以更為完善、準(zhǔn)確和全面地對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而找出問(wèn)題和不足。

二、重點(diǎn)加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)

1.突出心理健康。當(dāng)前青少年生理健康往往是老師和家長(zhǎng)關(guān)心的重要問(wèn)題，他們往往忽略了青少年的心理健康問(wèn)題。實(shí)際上，青少年心理問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題。由于社會(huì)大環(huán)境的變化，競(jìng)爭(zhēng)早已經(jīng)深入到各級(jí)學(xué)校，中小學(xué)生面對(duì)著相當(dāng)大的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，平時(shí)的課業(yè)本已不堪重負(fù)，再加上家長(zhǎng)望子成龍心切，各類(lèi)輔導(dǎo)班更是壓得孩子們喘不過(guò)氣來(lái)。固然絕大多數(shù)學(xué)生都能挺過(guò)來(lái)，但是其中的壓力之大只有自身知道，又由于自身年歲較小，即使面對(duì)父母給與的壓力而不能隨意抱怨，壓力很難得到真正釋放。還有很多中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在人際交往方面存在一定的障礙，進(jìn)一步加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。因此，在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的心理問(wèn)題不一定立刻暴露出來(lái)，但是日積月累也會(huì)形成比較嚴(yán)重的問(wèn)題。這樣，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面應(yīng)該突出心理健康的評(píng)價(jià)，首先使他們成為一位正常的人，然后在此基礎(chǔ)上再談成才的問(wèn)題。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化體育的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。目前，在整個(gè)東亞范圍內(nèi)，中國(guó)的青少年無(wú)論是從身高還是運(yùn)動(dòng)能力、耐受力等方面，已經(jīng)落后于日本和韓國(guó)。雖然國(guó)家在中考和高考中開(kāi)始注意體育成績(jī)，但是在平時(shí)的基本考核評(píng)價(jià)當(dāng)中還是相當(dāng)忽視體育的考評(píng)，甚至體育課都難以得到真正的保證。因此，注重平時(shí)的考評(píng)而不是只重視考試的成績(jī)，對(duì)于青少年成長(zhǎng)和提高民族素質(zhì)都將有極大的好處。

3.對(duì)具體評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富化。首先，在考評(píng)時(shí)，要更多地看重創(chuàng)新能力而不是單純的死記硬背能力，在小學(xué)階段尤其重要。因?yàn)樾W(xué)階段是人生觀和世界觀形成的初始階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。其次，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生人際交往能力的考評(píng)，主要包括同學(xué)之間和師生之間，重點(diǎn)考核其交往是否順暢，進(jìn)一步分析其交往存在的障礙。再次，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)能力的考評(píng)。當(dāng)前，他們的心理問(wèn)題較多且容易誘發(fā)比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，因此，加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格是教育應(yīng)該十分關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。最后，其他方面的一些能力也應(yīng)納入到考評(píng)范疇當(dāng)中，如生活和學(xué)習(xí)的自理能力、應(yīng)急避險(xiǎn)能力等等。

總之，為了構(gòu)建較為完整和健全的中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)因子方面要進(jìn)一步豐富和發(fā)展，擴(kuò)大其范疇，豐富和完善相關(guān)內(nèi)容，從而使我國(guó)的中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系日趨科學(xué)合理，為我國(guó)的教育事業(yè)獲得較大發(fā)展提供相應(yīng)的有力支持。

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