【摘要】在英語課堂中，實施多媒體教學模式，符合現(xiàn)代化的教學理念。首先，有利于創(chuàng)建英語學習氛圍。其次，有助于增加課堂信息量，提高效率。再次，有助于化抽象為具體，突破教學難點。最后，有利于對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而全面提高英語教學質(zhì)量。

【關鍵詞】多媒體 英語教學

近年來，多媒體手段越來越廣泛地被利用到中學英語教學中，優(yōu)化了英語教學環(huán)境，使英語教學更加先進，更有成效。新課程的教學課堂追求“盡可能少地投入時間和精力消耗，讓學生收到盡可能多的實效，倡導教學應體現(xiàn)教學方法的優(yōu)化和教學手段的現(xiàn)代化”。于是，多媒體教學被廣泛運用到日常課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。這些特點能夠吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面發(fā)展。在英語課堂中運用多媒體教學手段，可以高效率地促進英語課堂，優(yōu)化英語課堂教學；并使學生的主體作用得到充分發(fā)揮。

一、有利于創(chuàng)建英語學習氛圍

注意力的持久性和穩(wěn)定性較弱，多媒體輔助教學能根據(jù)這些特征，更有效地提供各種機會，讓學生的聽、說、讀、寫四方面的能力得到不同程度的提高。英語中的“聽和說”技能是英語教學中五項綜合技能當中最基本，最重要的技能，也是最能體現(xiàn)出英語素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，在對學生進行聽說能力的培養(yǎng)方面，充分地利用了學校先進的語言聽說設備，對學生進行嚴格的語言訓練。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有計劃有步驟在每節(jié)課中安排學生聽配套磁帶中的原文對話，讓學生接觸到正確的語音語調(diào)，力求有良好的語音基礎。同時通過聽力系統(tǒng)進行師生問答訓練，并將“聽”與“說”緊密結合起來，通過語音設備進行一些聽說方面的隨堂小測驗。對多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學的英語氛圍，使學生們自然而然地進入英語學習的狀態(tài)中，學到純正的英語，同時激發(fā)了他們學習英語的興趣，從而更加積極主動地進行學習。

二、有助于增加課堂信息量，提高教學效率

傳統(tǒng)的英語教學模式是課堂上老師講、學生聽，課后學生死記硬背，搞“題海戰(zhàn)術”應付考試，相當部分是重復性、機械性的勞動。在英語教學中運用多媒體技術可以將教師承擔的相當一部分語音基礎訓練課程，轉由聲像圖文一體的多媒體教學軟件承擔。通過形象生動的圖片和動畫，既方便了教師的講解，又利于學生的理解。同時補充的課外材料豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，因此，課堂內(nèi)容就變得充實、完整，課堂教學活動連貫緊湊，課堂氣氛輕松活躍。

此外，在課堂教學中，要顯示的文字很多，如果像傳統(tǒng)的辦法在黑板上進行書寫，既費時費力而且效果也欠佳。在高三復習時，用包含了語法、語言點、練習等大容量的課件教學，既全面完整又詳細具體；既突出了重難點又兼顧了次重點；既有完美的畫面又有較好的聲音效果。這既節(jié)約了用于板書等方面的時間，又相應地增加了教學內(nèi)容的輸入輸出量，課堂密度大，教學效率高。

三、有助于化抽象為具體，突破教學難點

由于語言之間存在著信息溝，在語言學習的過程中，學生對一些語法、詞匯、習慣用法的應用等比較抽象的知識難以理解，而通過音像制品，借助電腦課件的演示可較快地使學生明白易懂。例如，在高三復習教學中對于大量的語法形式，如各種不同時態(tài)、語態(tài)變化、動詞不定式、狀語從句的用法、句型及慣用法等通過用制作的課件，將這些知識點中的重點難點用鮮亮的色彩表現(xiàn)出來，或用斜體、粗體突出側重，使其具有強烈對比的視覺效果，同時再配以動畫、聲音等使抽象的東西變成直觀的具體形象的東西。這樣，學生就容易理解樂于接受，更重要的是增強了他們的信心，調(diào)動了學習積極性，從而較好地完成教學任務。

四、有利于進行啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

啟發(fā)式教學是以學生為主體，通過教師的主導作用，根據(jù)教學的目的和要求，層層設置疑問，讓學生積極參與和思考，隨著教學的開展，給學生一個由淺入深，內(nèi)感性到理性的學習、分析過程。例如，在高二英語課堂中，我首先通過播放關于火山的一個電影片段，讓學生看畫面思考問題，例如， Do you know what kind of disaster？ What happened to the people in the film？ What about the house/ fish？ 同時我還展示一些關于火山的圖片，讓學生深刻地體會火山的具體情況。課件展示的問題可以是多樣的，可以是選擇，判斷正誤，文章填空等。通過對課文的閱讀和完成上述類型的問題，完成學習任務。老師還可以選擇畫面簡潔，主題與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的話題，讓學生進行描述或討論，充分發(fā)揮學生的積極性。

在英語教學中，多媒體手段為中學英語提供了理想的教學環(huán)境，創(chuàng)建了英語教學新模式。它不僅提高了英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主獲取信息、處理信息的能力；而且使我們教師的教學思路、方式等方面都發(fā)生了明顯的變化。因此，英語教學要充分利用多媒體設備，將聲光色像有機地結合在一起，形成立體的教學氛圍，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學在全方位，多層次的活動中輕松愉快地進行。通過學生感官，將抽象的概念具體化，減輕其認知上的難度，提高學習的質(zhì)量和效率，為學生創(chuàng)設合適環(huán)境，寓教于樂，使學習英語成為一種自我追求，自我完善，自我提高的過程。