【摘要】高中的物理教學(xué)主要是通過對社會中的自然現(xiàn)象進(jìn)行模擬，并以實踐為主的學(xué)科，這一教學(xué)過程的目的性較強(qiáng)，并且是可以重復(fù)進(jìn)行的、較為枯燥和乏味。并且傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式因為存在實驗設(shè)備不足這一缺陷，很多物理實驗的操作過程都不能夠展示給學(xué)生。在物理實驗教學(xué)過程中通過利用具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的多媒體技術(shù)，來吸引學(xué)生對物理實驗教學(xué)課程的興趣，讓學(xué)生更為直觀的見證物理實驗的過程與成果這一方式能夠更為理想的實現(xiàn)物理實驗的成功教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 物理實驗 教學(xué) 應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)取得了迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會，教育體制已經(jīng)也隨之進(jìn)行了改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合如今的教學(xué)需要。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與計算機(jī)在社會當(dāng)中的普及，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)校的教育模式中，成為了教師們一種新型的教學(xué)手段。物理是一門與自然界的各種現(xiàn)象與反應(yīng)密切相關(guān)的學(xué)科，高中生在對物理學(xué)習(xí)的過程中必不可少的一門課程就是物理實驗課。而作為一門主要以實驗為主要教學(xué)的物理實驗課，卻因為學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限等問題，不能夠使學(xué)生完全對應(yīng)該了解的實驗反應(yīng)進(jìn)行觀察與記錄，使教學(xué)過程流于形式，不能很好地實現(xiàn)教學(xué)目的。為此，本文著重對在高二物理教學(xué)中引入多媒體技術(shù)進(jìn)行研究和探討。

一、傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)物理教學(xué)方式中由于存在著空間與時間等方面的限制，再加上學(xué)校的實驗儀器設(shè)備方面十分有限，造成了物理老師在對實驗進(jìn)行講解及演示時可見度較低或者根本無法進(jìn)行實驗的教學(xué)，這大大制約了物理實驗的教學(xué)成果。

二、多媒體教學(xué)方式在物理實驗中的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)能夠?qū)ξ锢韺嶒炦M(jìn)行投影，提高物理實驗的可見度。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)都是教師在講臺上一邊進(jìn)行實驗操作，一邊對學(xué)生們進(jìn)行講解，然而，由于高中一個班級普遍都有五、六十名同學(xué)，坐在前面的同學(xué)尚可以看清老師的實驗操作步驟與具體的操作細(xì)節(jié)，然而坐在后排的同學(xué)根本不能看清或者看不到老師的實驗步驟，因此導(dǎo)致物理實驗的教學(xué)成果往往不是十分理想。而在物理實驗課中引入多媒體教學(xué)方式，能夠通過對教師的實驗過程進(jìn)行投影的方式，將教師進(jìn)行物理實驗操作的整個過程放大，提高教學(xué)過程的可見度，從而讓每一個同學(xué)都能夠完整的按照教師的標(biāo)準(zhǔn)操作進(jìn)行物理實驗，大大提高了物理實驗的教學(xué)成效。

2.利用多媒體課件進(jìn)行物理實驗教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對抽象物理概念的形象化。物理是一門十分神秘又十分龐大的學(xué)科，許多物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程都是十分抽象的、概念化的，不能只通過老師的語言描述就讓學(xué)生對其完全理解，這往往致使學(xué)生對這一物理概念的認(rèn)識模糊，成為學(xué)生們的知識難點。而利用多媒體進(jìn)行物理實驗教學(xué)，可以幫助同學(xué)們將較為抽象、泛化的物理概念通過多媒體演示而形象具體化，有利于學(xué)生對于物理知識的理解與掌握。例如教師在講解電磁波的形成和傳播過程時，可以利用多媒體將電磁波的形成與傳播方式制成一個簡短的視頻，讓同學(xué)們在觀看視頻的同時，教師再針對視頻進(jìn)行電磁波知識的講解，一定能夠提高學(xué)生對抽象知識的理解與掌握能力。

3.利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生對物理實驗由一般理解向綜合性理解的跨越。物理世界是一個十分奇妙的世界，不僅有宏觀的物理學(xué)、還有微觀的物理學(xué)。然而，無論是宏觀還是微觀的物理現(xiàn)象，都是人們很難用肉眼觀察得到的。比如核聚變的反應(yīng)過程、分子的運動過程、太陽黑子、太陽耀斑的爆發(fā)等。同學(xué)們在對這一類知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時只能通過自己的想象進(jìn)行理解，很難對其形成具體的認(rèn)識，更不能對其產(chǎn)生綜合性的理解。而多媒體教學(xué)能夠輕易地解決這一教學(xué)難題，通過采用錄像和動畫的方式來對這些微觀或宏觀的物理現(xiàn)象進(jìn)行模擬，能讓學(xué)生的感受更加綜合與立體，對開拓學(xué)生的思維與視野具有相當(dāng)重要的作用。

4.利用多媒體課件再現(xiàn)實驗過程，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。在對物理實驗知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，如果想要對以往的實驗內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，就要重復(fù)一遍實驗過程，以加深對物理實驗的理解及記憶。然而，物理實驗的操作過程復(fù)雜而瑣碎，每一次實驗都要花費大量的時間，這就使學(xué)生對物理實驗的復(fù)習(xí)成為了一大難題。而多媒體具有錄制和回放的功能，再加上網(wǎng)絡(luò)信息的方便和快捷，能夠很容易通過互聯(lián)網(wǎng)找到相關(guān)的實驗操作視頻，學(xué)生能夠通過多媒體直觀的再現(xiàn)實驗的操作過程，實現(xiàn)對物理實驗簡便、靈活的復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

由于物理教學(xué)是一門以實驗為主的科學(xué)，因此，物理實驗課在高中物理教學(xué)中占有十分重要的地位，它既是物理課教學(xué)的基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要組成部分。然而傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式因為存在著許多問題，因此物理實驗教學(xué)的成果一直不是很理想，將多媒體教學(xué)引入高中的物理實驗課，一定能夠在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的同時，幫助同學(xué)們理解好、掌握好物理實驗知識，提高高中物理實驗教學(xué)的效率。

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