【摘要】體育課程改革為體育教學(xué)提供了一個嶄新的“平臺”，也對體育教師提出了新的要求。隨著體育課程改革的深入，大量適應(yīng)于現(xiàn)行課程框架的教學(xué)方式和教學(xué)行為開始顯得和新課程標(biāo)準很不適應(yīng)，這就要求體育教師必須改變以往的教學(xué)方法和教學(xué)行為。通過對新課程標(biāo)準的特點，課程改革對學(xué)生的影響及以往教學(xué)過程中存在的弊端進行分析，從課前、課中、課后三方面為切入點，來論述體育教師在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，要建立一種全新的課程理念，構(gòu)成新的教學(xué)能力，從而為體育教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準 課程改革 創(chuàng)新 教學(xué)能力

面對大力推進體育課程改革的新形勢、新任務(wù)和新要求，體育教師迫切需要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立新的教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力。為了迎接這一挑戰(zhàn)，廣大體育教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，創(chuàng)新教學(xué)能力，才能更快的適應(yīng)體育課程改革和發(fā)展的要求，以便更好的從事體育教學(xué)。

一、體育課程改革對學(xué)生的影響

體育課程改革要求學(xué)校體育要通過豐富多彩的體育活動，促進學(xué)生身體健康水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生具有良好的人際交往能力與合作精神，形成健康的生活方式，發(fā)揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度，從而促使學(xué)生樹立終身體育觀。體育課程內(nèi)容的日益多樣化和靈活化，使各地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生在一個大的范圍內(nèi)有了相當(dāng)大的選擇余地。進行體育課的主要目的就是要增進學(xué)生的健康，學(xué)生顯然就是體育課的主要對象。學(xué)生的興趣愛好各不相同，體育課程改革正是抓住了這個關(guān)鍵點，改變了以往教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)、枯燥的特點，極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。 體育教師是體育課的直接執(zhí)行者，體育課程對學(xué)生產(chǎn)生的一系列影響都取決于教師，可以說在一定程度上，體育教師是學(xué)生從事體育運動的引導(dǎo)者，無論多好的課程都需要有優(yōu)秀的教師對它進行實踐。

二、體育教師在以往的教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)與課程是分離的，教師被排斥于課程之外，教師的任務(wù)只是按照教學(xué)大綱的指示進行教學(xué)。教師只注重自己的教，而不注重學(xué)生的學(xué)，機械式的進行教學(xué)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生全面健康的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法簡單，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。在課堂上，教師和學(xué)生之間缺乏互動性，教師沒有真正處理好教與學(xué)的關(guān)系，使原本應(yīng)該充滿生機的課堂變得死氣沉沉。在這種環(huán)境下，教師很容易忽視學(xué)生的主觀感受，只是一味的進行教授。一堂課下來，學(xué)生不僅什么也沒學(xué)到，反而助長了學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了創(chuàng)造性，形成了教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的教學(xué)習(xí)慣。缺少氣氛的課堂使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，從而造成了許多學(xué)生喜歡體育活動，而不喜歡體育課的狀況。

三、如何培養(yǎng)體育教師的教學(xué)能力

1.加強專業(yè)基礎(chǔ)知的學(xué)習(xí)。一名體育教師應(yīng)具備良好的身體條件和體育知識技能，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，起到一個好的示范、渲染的作用。不管體育教學(xué)進行怎樣的改革，沒有專業(yè)基礎(chǔ)知識的體育老師是毫無用處的，因為體育教師只有具備豐富的專業(yè)知識才能對教材進行正確的分析和組織，而正確的分析和組織教材是上好一堂體育課的前提和基礎(chǔ)。因此必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識是體育老師不可缺少的。

2.注重心理知識的積累。心理知識雖然不包含在體育專業(yè)基礎(chǔ)知識內(nèi)，但是體育教師掌握豐富的心理知識，不僅能更好的調(diào)節(jié)學(xué)生的心理健康，而且在教學(xué)過程中可以及時的調(diào)控學(xué)生的情緒狀態(tài)。因此，心理知識的積累是體育教師教學(xué)能力構(gòu)成不可缺少的部分。

3.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。 重視現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，尤其要學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)軟件制作的相關(guān)知識，積極設(shè)計，制作多媒體教學(xué)課件，利用它有針對性的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，來提高課堂教學(xué)的效果。另外還應(yīng)該學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)獲得各種與體育有關(guān)的教學(xué)信息來充實課堂教學(xué)內(nèi)容，盡可能多的為學(xué)生提供各種最新的體育信息資源。

4.注意保健養(yǎng)生知識的學(xué)習(xí)、積累。一名合格的體育教師，不僅要能教給學(xué)生運動技能，而且還要給學(xué)生灌輸保健養(yǎng)生方面的知識，使學(xué)生在日常生活中，知道如何運用所學(xué)過的知識處理一些運動中的突發(fā)事件，如：運動損傷的處理，人工呼吸的程序等，并能主動樹立終身體育觀。體育教師在日常生活中，也要堅持養(yǎng)生之道，從而給學(xué)生樹立一個健康的形象。

5.參加職后培訓(xùn)活動。在體育課程全方位改革的今天，各校都應(yīng)該構(gòu)建體育教師職后培訓(xùn)體系，組織體育教師積極的參加職后培訓(xùn)活動，關(guān)注課程改革的新動向，不斷完善體育教師的知識體系，以適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的需要。

綜上所述，體育教師應(yīng)在《標(biāo)準》的指導(dǎo)下改進教學(xué)觀念，接受課程改革的洗禮，以正確的健康觀指導(dǎo)教學(xué)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重新認識自己的教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)行為，從對教材分析、組織、創(chuàng)新能力，對課程資源的開發(fā)、創(chuàng)新能力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，講解、示范能力，敏銳的觀察、分析能力，調(diào)控學(xué)生情緒的能力，組織能力，教學(xué)管理能力，課程評價能力，教學(xué)研究能力等幾個方面來完善教學(xué)能力體系，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。無論哪種教學(xué)能力其目的都是為了更好的進行教學(xué)，所以體育教師除了應(yīng)提高教學(xué)能力以外，還要注重社會活動能力，獨立而創(chuàng)新的工作能力，自學(xué)能力，適應(yīng)能力，應(yīng)急能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)時代的需要。