【摘要】《高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了新的課程目標(biāo)體系，要求樹立大課程觀，將體育與健康課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，才能全面有效地實現(xiàn)高中體育與健康課程目標(biāo)。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)“課標(biāo)”；要轉(zhuǎn)變觀點，努力提高“業(yè)務(wù)”；要轉(zhuǎn)變觀念，刻苦鉆研“教材”；還要轉(zhuǎn)變思路，時刻關(guān)注“課堂”。

【關(guān)鍵詞】課程改革 高中體育 教學(xué)思考

《高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了新的課程目標(biāo)體系，確定以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇；設(shè)置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面的具體目標(biāo)。這些目標(biāo)是不可分割的整體，充分體現(xiàn)了高中體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點和身體、心理、社會適應(yīng)的三維健康觀。高中體育教學(xué)要全面關(guān)注五個方面的具體目標(biāo)，特別要加強對心理健康和社會適應(yīng)這兩個方面的研究，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實現(xiàn)。課程目標(biāo)的實現(xiàn)僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，因此，要樹立大課程觀，將體育與健康課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，才能全面有效地實現(xiàn)高中體育與健康課程目標(biāo)。那么，在高中體育教學(xué)中，教師當(dāng)如何組織高中體育教學(xué)呢？下面，我就新課程改革下談?wù)劯咧畜w育教學(xué)的幾點思考。

首先，教師要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)“課標(biāo)”

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)、技能，還要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

其次，教師要轉(zhuǎn)變觀點，努力提高“業(yè)務(wù)”

實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。隨著課改推進(jìn)，體育教師過去的知識結(jié)構(gòu)已不能只滿足于傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)知識。掌握自然和人文知識；了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識，了解體育教育對社會、人類進(jìn)步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認(rèn)識學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達(dá)能力、外語能力，具備計算機(jī)一般知識和操作技能；深刻理解和熟練掌握學(xué)科專業(yè)知識和技能；注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評價、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識和技能的學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除應(yīng)注意完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，從政治、道德 、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。

再次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，刻苦鉆研“教材”

新世紀(jì)是全面提高民族素質(zhì)的時代，體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材反映了體育學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)理論和基本知識的比重，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科的基本框架，提高理論水平。教材多樣化，除了必修課外，還應(yīng)開設(shè)各種類型的選修課，以拓寬學(xué)生的知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。教材增加了趣味性和可讀性，增加體育史、教學(xué)和訓(xùn)練范例、評價標(biāo)準(zhǔn)和方法?？傊滩木哂鞋F(xiàn)代化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味等特點，教材內(nèi)容含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認(rèn)知層次、教學(xué)思想和方法層次。因此，教師當(dāng)刻苦鉆研“教材”。

最后，教師要轉(zhuǎn)變思路，時刻關(guān)注“課堂”

學(xué)校體育的目的是增強學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學(xué)過程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實現(xiàn)目標(biāo)。因此，想通過兩節(jié)課來增強學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實是不現(xiàn)實的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運動技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，就會使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽?，F(xiàn)代高中體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即學(xué)生—教師，學(xué)生—學(xué)生，學(xué)生—社會；課堂—課外活動—家庭—社會，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。因此，高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)是：教給學(xué)生基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的體育知識；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力；使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和能力；培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和自覺鍛煉的態(tài)度。

總之，高中體育教學(xué)應(yīng)加強基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的觀念，應(yīng)以終身體育教育的觀念為主導(dǎo)。，要樹立大課程觀，將體育與健康課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，全面有效地實現(xiàn)高中體育與健康課程目標(biāo)。