【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，陳舊的教學(xué)模式早已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。因此，如何去構(gòu)建激情飛揚(yáng)的語文課堂，讓教者教得輕松，學(xué)者學(xué)得愉快，就成了語文教師迫切需要探討的問題了。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 激情飛揚(yáng)

寧鴻彬老師曾說：“課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)”。作為一名語文教師，不僅要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象、做好學(xué)生的表率，而且還應(yīng)懂得靈活巧妙點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)。那怎么樣才能構(gòu)建出激情飛揚(yáng)的初中語文課堂呢？下面簡(jiǎn)單談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、營造和諧的師生關(guān)系

眾所周知，在語文課堂教學(xué)中營造和諧的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生就會(huì)倍感壓抑，影響課堂教學(xué)效果。因此，在課堂上教師一定要重視與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師不能一味的批評(píng)、指責(zé)，這樣往往會(huì)使學(xué)生喪失自信，自暴自棄，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。在這種情況時(shí)，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生人格的前提下，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心，動(dòng)之以情，曉之以理，就可以收到良好的教育效果。教師還可以巧妙運(yùn)用教育智慧：用一句俏皮話，或一句小小的玩笑話、或一次輕輕地?fù)崦咕o張的氣氛得到緩和，使學(xué)生直抒胸懷。這樣的處理方法既有助于問題的處理，又能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。教師可以以朋友的身份用熱情換取信任，用坦誠換取信任，用信任換取信任。在這種教育環(huán)境中，師生情感更容易引起共鳴，以實(shí)現(xiàn)心靈溝通，便于解決問題，并利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，自然也就點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、保持飽滿的精神狀態(tài)

于漪曾說過：“教師心中要有一團(tuán)火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)生有感染力，輻射力，只有燃燒自己，才能在學(xué)生心中點(diǎn)燃理想之火?！?的確，作為一個(gè)語文教師要想很好地在課堂教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自己要保持良好的精神狀態(tài)，先燃起自己的熱情做一個(gè)富有激情的語文教師。當(dāng)一聽到上課鈴聲，一拿起教科書和教案本，一進(jìn)教室門，就應(yīng)當(dāng)情緒飽滿，精神煥發(fā)，全身心投入，走進(jìn)學(xué)生心靈，達(dá)到忘我的境界，從而爆發(fā)出無窮的力量和巨大的創(chuàng)造性，給學(xué)生以美不勝收的藝術(shù)享受，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，所以教師一定要努力去營造“激情課堂”氛圍，“用激情點(diǎn)燃激情”，以自己的智慧激活學(xué)生的思維，讓課堂激情飛揚(yáng)。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。據(jù)有關(guān)研究表明：人類對(duì)感興趣的事物，就會(huì)主動(dòng)快樂地去探究它，在整個(gè)探究的過程中，不僅能保持精力充沛，廢寢忘食，而且還激情四射，樂此不疲?？梢姡d趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，一旦激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，學(xué)生就能夠輕松地克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)也當(dāng)成快樂的享受。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，這種態(tài)度自然就會(huì)帶來疲倦?！比绱丝磥?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，是點(diǎn)燃學(xué)生激情的內(nèi)驅(qū)力，也是保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力，沒有自主學(xué)習(xí)的興趣自然也就會(huì)造成學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，從而使得學(xué)習(xí)效果不好。所以教師必須要清楚地知道：當(dāng)代的初中學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，不僅自尊、自信需要被尊重，而且還具有情緒復(fù)雜、情感豐富、對(duì)未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好的特征。他們渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，但又意志薄弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會(huì)產(chǎn)生逆反心理等，在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，從教材適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽改革教學(xué)方法

陳舊的語文課堂教學(xué)都是由教師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講句意的教學(xué)模式，這樣的模式“教師一講到底，學(xué)生昏昏欲睡”，自然也就不能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把獨(dú)立思考、發(fā)揮想像、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在課堂上教師的角色不再是一個(gè)“演員”，而應(yīng)該是一個(gè)出色的“導(dǎo)演”，學(xué)生才是真正的“演員”。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師先讓學(xué)生匯報(bào)他們各自自學(xué)的情況，然后師生再進(jìn)行共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題，教師安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。這種課堂教學(xué)方法便于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而真正使學(xué)生能夠“我的課堂我做主”。

總之，只要教師能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系、保持飽滿的精神狀態(tài)、大膽改革課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法、善于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，就能構(gòu)建好 “激情飛揚(yáng)” 的語文課堂，收獲良好的教學(xué)效果！

參考文獻(xiàn)：

[1]王文霞.初中語文課堂教學(xué)激趣方法例談[J].成才之路.2011.

[2]王祥.讓語文課堂激情飛揚(yáng)[J].新課程（中學(xué)）.2013.