當(dāng)下有關(guān)提高語(yǔ)文老師的能力要求呼聲越來(lái)越高，但中學(xué)語(yǔ)文老師到底需要什么樣的能力呢？筆者經(jīng)過(guò)粗淺思考，大致得到如下心得，中學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文能力主要包括：語(yǔ)文教學(xué)口頭表達(dá)能力、語(yǔ)文教學(xué)書(shū)面表達(dá)能力、語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力和語(yǔ)文教學(xué)所知、思辨能力。

1.語(yǔ)文教師的閱讀能力。語(yǔ)文教師需要有較高的閱讀能力，每個(gè)語(yǔ)文教師天天都要進(jìn)行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書(shū)，看學(xué)生的各種作業(yè)，讀報(bào)刊，學(xué)習(xí)各種文件和專業(yè)進(jìn)修材料等，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。這樣，語(yǔ)文教師沒(méi)有較高的閱讀能力是不能很好地?fù)?dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)的。

語(yǔ)文教師要善于從教學(xué)目的要求、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地辨文字、釋詞語(yǔ)、析句子、解句群、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運(yùn)用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對(duì)文章思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、風(fēng)格特點(diǎn)等方面進(jìn)行鑒別、欣賞和評(píng)價(jià)；運(yùn)用科學(xué)的思維方法，根據(jù)需要把貯存的各種知識(shí)靈活提取使用。

對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀要求主要有以下幾點(diǎn)：

（1）具有熟練地掌握各種閱讀方式的能力。能作朗讀示范，聲調(diào)、重音、停頓語(yǔ)氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數(shù)量、質(zhì)量上都高于一般人，能靈活地運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。

（2）具有較高的分析文章的能力。能分析內(nèi)容較深的形式復(fù)雜的各類文章。

2.語(yǔ)文教師的說(shuō)話能力。語(yǔ)文教師的口頭表達(dá)能力至關(guān)重要。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該說(shuō)普通話，力求標(biāo)準(zhǔn)、熟練，語(yǔ)文教師應(yīng)該是語(yǔ)言大師。因此，不善于口頭表達(dá)，不能掌握教師語(yǔ)言的人，盡管滿腔學(xué)問(wèn)也當(dāng)不好教師，語(yǔ)文教師尤其需要較高的說(shuō)話能力，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的任務(wù)，而且，不善于口頭表達(dá)的人是很難指導(dǎo)好學(xué)生的口頭表達(dá)的。

對(duì)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言有什么特殊的要求呢？

（1）啟發(fā)性：教師是教育者。好的教育者是善于啟發(fā)的，教師的語(yǔ)言特點(diǎn)必須具有啟發(fā)性。啟發(fā)性語(yǔ)言的特點(diǎn)是：循循善誘，激發(fā)興趣，語(yǔ)言精辟，能舉一反三，言簡(jiǎn)意賅，留有思考余地。

（2）科學(xué)性：語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，不僅要求教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的，而且要求語(yǔ)文教師使用的語(yǔ)言也是科學(xué)的，語(yǔ)言的科學(xué)要求：概念準(zhǔn)確、判斷正確、推理符合邏輯、能簡(jiǎn)單明晰地表達(dá)客觀事物。

此外，除有聲語(yǔ)言外，語(yǔ)文教師還要特別重視“體態(tài)語(yǔ)言”的作用。表情、手勢(shì)，常常能起到有聲語(yǔ)言起不到的作用。

3.語(yǔ)文教師的書(shū)面表達(dá)能力。教師要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文，教師自身必須具有豐厚的寫(xiě)作素養(yǎng)，必須掌握寫(xiě)作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序，精于執(zhí)教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語(yǔ)文教師只有會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě)，用自己的寫(xiě)帶動(dòng)學(xué)生去寫(xiě)，才能體會(huì)寫(xiě)作的甘苦，向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)囊?，才能切?shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，才能在批改、講評(píng)寫(xiě)作時(shí)，抓住關(guān)鍵，批在點(diǎn)子上，改在關(guān)鍵處。較高的寫(xiě)作能力還可以幫助教師對(duì)課文的寫(xiě)作方法作出中肯的分析，使教學(xué)語(yǔ)言更加精煉。在積累材料、總結(jié)工作過(guò)程中，不會(huì)因?yàn)閷?xiě)作水平低而感到困難。總之，它有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

中學(xué)語(yǔ)文教師需要怎樣的寫(xiě)作能力呢？

（1）能夠掌握各類文章的寫(xiě)作要領(lǐng)，會(huì)寫(xiě)各類文體的文章。

（2）能運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)、流暢的文筆表情達(dá)意。

（3）有良好的寫(xiě)作習(xí)慣，隨時(shí)記錄材料，經(jīng)常練筆，在學(xué)生練習(xí)作文時(shí)，自己也能按照要求較快地寫(xiě)出來(lái)，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

4.語(yǔ)文教師的聽(tīng)話能力，這是語(yǔ)文教師的基本功之一。其中包括準(zhǔn)確的辨音能力，深刻的理解能力，正確的品評(píng)能力和指導(dǎo)聽(tīng)話訓(xùn)練的能力。

語(yǔ)文教師的工作需要隨時(shí)了解學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，尤其需要隨時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，而了解情況，用口頭方式比用筆頭方式方便及時(shí)。況且語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。了解和評(píng)判學(xué)生口頭表達(dá)水平時(shí)，更要靠“聽(tīng)”。語(yǔ)文教師在聽(tīng)質(zhì)疑、聽(tīng)答問(wèn)、聽(tīng)討論、聽(tīng)發(fā)表、聽(tīng)朗讀、聽(tīng)交談中，一面了解學(xué)生的知識(shí)水平，理解程度，接受新教材的能力，有什么困難以及有無(wú)思想障礙等；另一方面還要了解學(xué)生的語(yǔ)音準(zhǔn)確程度，語(yǔ)意完整程度，語(yǔ)脈清晰程度，語(yǔ)氣連貫程度等等，便于及時(shí)分析，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，加以指導(dǎo)。因此，語(yǔ)文教師在聽(tīng)話能力方面，更需要有邊聽(tīng)、邊分析、邊評(píng)判的本領(lǐng)，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)作出具體、切實(shí)的指導(dǎo)。

漢字書(shū)寫(xiě)正確美觀是語(yǔ)文教師的基本能力之一。許多優(yōu)秀語(yǔ)文教師特別重視書(shū)法的學(xué)習(xí)，能寫(xiě)得一手好字，他們的板書(shū)字體清秀雋永，各種書(shū)體（楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等）兼用，且有章有法，很有欣賞價(jià)值。學(xué)生在跟著這樣的教師上課的同時(shí)，自然而然地受到了教師書(shū)法藝術(shù)的感染熏陶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。古人云：“文如其人”。學(xué)生不只是從教師寫(xiě)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法上體會(huì)到藝術(shù)美，更重要的是能從這里悟出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的嚴(yán)肅、做人做事不可馬虎的道理。學(xué)生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點(diǎn)，教育教學(xué)效果就會(huì)“更上一層樓”了。