【摘要】面對新課改的不斷深入，教學(xué)觀念、教學(xué)模式的不斷更新。我們必須學(xué)習(xí)新理念，因地制宜，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍和靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下，積極互動起來，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效果。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约簩@一理念的認(rèn)識和實施。

【關(guān)鍵詞】新課程 互動學(xué)習(xí) 交際能力

在新課程改革的背景下，當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)雖然有了很大的變化與改善，但變革中的課堂在教學(xué)互動方面存在許多問題。心理語言學(xué)的研究表明，人們掌握語言主要是通過互動、或者說是通過交流實現(xiàn)的。因此，英語課堂教學(xué)為學(xué)生提供有效的互動、交流的機會就成為掌握英語語言的關(guān)鍵。在初中英語課堂中實施有效的師生互動，能夠給學(xué)生提供更多的語言輸出機會，促進學(xué)生交際能力的發(fā)展，最終有效地促進學(xué)習(xí)者的英語能力的發(fā)展，達到理想的英語教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造積極互動的學(xué)習(xí)氛圍

營造和諧氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極互動。在課堂上，教師要著力營造民主平等的、充滿輕松愉快、和諧的課堂氛圍，努力實現(xiàn)師生人格平等、心靈平等、價值平等，使課堂成為師生間、生生間情感交流互動的場所。營造一種寬松、民主的教學(xué)氛圍要做到以下方面。

尊重學(xué)生個性，實施民主教學(xué)。學(xué)生作為獨特的個體，既有其他學(xué)生一樣的共同性特征，又有著巨大的個體差異。因此，教師要尊重他們的個性情感和才智能力，要面向全體學(xué)生，相信他們的發(fā)展?jié)撃?，精心為他們設(shè)計有層次、多方位的互動平臺。

二、分組討論學(xué)習(xí)是互動學(xué)習(xí)的好方法

如何建立積極互動的教育模式？關(guān)鍵的因素是老師，其次是學(xué)生自身的素質(zhì)，老師要引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)期的教學(xué)目的出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，使之對英語感興趣，使之主動地加入學(xué)習(xí)中來，開展小組討論，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組一般由4人組成，選擇成績不同的學(xué)生組成一組，一段時間后.把原來的小組拆散，重新組合，討論交流的時間大約控制在10分鐘。要求各小組的學(xué)生用英語匯報預(yù)習(xí)的基本情況，回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)情況，組內(nèi)成員采用輪流提問題的方式開展討論；然后由小組長把各組員在討論中遇到的問題總結(jié)起來，讓大家一起討論；最后由小組長把不能解決的問題總結(jié)起來，向老師匯報。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過巡視和參與，既可以加深與學(xué)生的感情，又可以引導(dǎo)學(xué)生在討論基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，同時讓學(xué)生知道團結(jié)重要性。在小組討論后，老師首先引導(dǎo)大家一起思考，給學(xué)生以思考的空間，然后在給學(xué)生作出解釋，而其他小組可做出補充、質(zhì)疑和評價，對問題進行解答、討論后，學(xué)生對本堂課的基本內(nèi)容有了深層次的理解。在分組討論的過程中，老師一定要把握好尺度，讓學(xué)生的討論圍繞主題，突出關(guān)鍵問題；教師要善于抓住時機對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生和老師一起對課堂內(nèi)容進行總結(jié)。這樣，可以在課堂上鍛煉學(xué)生語言表達能力和心理素質(zhì)，而且在無形中提高了學(xué)生的語言技能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮。

三、在互動中讓學(xué)生體驗創(chuàng)造和感受成功

教師要善于變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并激活學(xué)生思維。這就要求教師課前要做好充分準(zhǔn)備，制作好教具及準(zhǔn)備好與課文相關(guān)的材料，創(chuàng)設(shè)好任務(wù)，讓學(xué)生很清楚地知道該說些什么做些什么，這樣會更有利于幫助學(xué)生完成任務(wù)，感受成功的喜悅。否則，難度太大則易增加學(xué)生的挫敗感，尤其是持續(xù)的挫敗感會動搖學(xué)生的自信，對學(xué)習(xí)是不利的。同時，教師又要重視課堂上學(xué)生的參與度，制造學(xué)習(xí)任務(wù)中的輕度競爭，以激勵學(xué)生奮發(fā)向上。學(xué)生在任務(wù)活動的完成中可以分享創(chuàng)造的快樂，感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們變被動學(xué)習(xí)為主動探索、求知。當(dāng)然，學(xué)生語言能力的提高不是一朝一夕就可完成的，它需要一個可持續(xù)發(fā)展的時間和空間，需要師生間不斷地努力。

首先，探索面對全體學(xué)生開展課堂活動，確保課堂內(nèi)師生、生生間的有效互動。通過問卷調(diào)查，訪談等多種方式找出學(xué)生存在的問題，從實際出發(fā)抓教學(xué)。為了做到在活動中兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，展開任務(wù)分層的教學(xué)咸了我的另一關(guān)注點。在設(shè)計課堂活動時，本著全員參與的原則，不放棄任何一個學(xué)生。事實表明不同的任務(wù)分層對學(xué)生能力的發(fā)展是不同的，認(rèn)知分層保證了后進生基本知識和技能的掌握，讓程度好的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)他們前進和創(chuàng)造的動力；興趣或是學(xué)習(xí)方式的分組，然后選擇分層的任務(wù)，則更有利于組內(nèi)團結(jié)，鍛煉學(xué)生與不同能力人合作的能力。

其次，研究并開展對不同教材學(xué)生學(xué)習(xí)能力測試與評估中的互動。通過對相關(guān)的測驗進行分析，比如認(rèn)真分析期中期末考試等；建立優(yōu)秀題型題目題庫；定期補充其他教材作為選學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀視野；建立學(xué)生自評機制，使學(xué)生學(xué)會自我反饋。

總之，新一輪的課程改革給我國英語教學(xué)指出了正確的方向，初中英語在教學(xué)中采取互動式教學(xué)是有必要的。初中英語課堂互動式教學(xué)是通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，強化人與人、人與環(huán)境的交互影響，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能有效的培養(yǎng)學(xué)生的個性，能提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。因此，開展初中英語課堂互動式教學(xué)是時代發(fā)展的需要，也是發(fā)展英語教學(xué)的必由之路。