【摘要】初中語(yǔ)文課堂上，需要面對(duì)多個(gè)不同的個(gè)體，包括學(xué)生、教師、以及文章的作者，他們的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷都各不相同，因此，老師需要在課堂教學(xué)中找到一個(gè)切入點(diǎn)，以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的活力。本文從感動(dòng)層面介紹了如何提高初中語(yǔ)文課堂的效果。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文課堂 感動(dòng) 教學(xué)

一、前言

語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)了課堂的人文性和工具性。語(yǔ)文課堂和其他課堂不同，不能離開(kāi)感動(dòng)的情感教育。教師的感動(dòng)使課堂不再是一個(gè)單純的工作，而成為一種生命體驗(yàn)，體現(xiàn)了一種人生價(jià)值。由于感動(dòng)，語(yǔ)文知識(shí)變得不再枯燥，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈火花，語(yǔ)文課堂也不再是低沉的牢籠，而變成充滿活力和生機(jī)的精神樂(lè)園。因此，感動(dòng)能夠使教師更加的熱愛(ài)教學(xué)活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)傾注更多的汗水和心血；感動(dòng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加珍惜和熱愛(ài)現(xiàn)在的生活。所以說(shuō)，感動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果的前提，只有使用感動(dòng)教學(xué)，才能讓語(yǔ)文課堂變得更加精彩。

二、語(yǔ)文課堂上的感動(dòng)教學(xué)

1.學(xué)生被課文的描繪感動(dòng)。人的審美感包括主體對(duì)對(duì)象外在特征的感知和對(duì)對(duì)象內(nèi)在情感和意蘊(yùn)的感知能力。學(xué)生大多喜歡言情、武打類的文章，而不喜歡高雅的經(jīng)典名著，這主要是由學(xué)生對(duì)快感的追求決定的。快感和美感的主要區(qū)別就在于快感來(lái)自于實(shí)際的需求，而美感則和實(shí)際的活動(dòng)無(wú)關(guān)。美感是精神方面的追求，快感則和生理反應(yīng)有關(guān)。顯然，語(yǔ)文教學(xué)的境界，是一種高層次的感受，是精神層面的活動(dòng)。教師要教育學(xué)生放棄低級(jí)興趣，提升個(gè)人的精神素養(yǎng)，這是每個(gè)教育者的重要責(zé)任。

2.學(xué)生被課文的真情感動(dòng)。語(yǔ)文課本中的課文，大部分是作者的真情體現(xiàn)，無(wú)論是文天祥的忠君愛(ài)國(guó)精神，還是張若虛對(duì)人生的理解；無(wú)論是楊絳先生對(duì)苦難中的底層人物的贊美，還是法布爾悲天憫人的情懷。

3.基于職業(yè)特點(diǎn)和率真本性的感動(dòng)。美麗只有被感受、被旁觀才叫做美，美不能少了評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，而教師就是評(píng)價(jià)美、贊揚(yáng)美、喚醒美的人。教師要以平等的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，而學(xué)生則要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，去認(rèn)真體會(huì)課程中的美：聽(tīng)老師的課程是一種美，對(duì)問(wèn)題的解決也是一種美。只有感動(dòng)才能觸動(dòng)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美。

4.學(xué)生為文章的哲理而感動(dòng)?！安黄絼t鳴”中的“不平”就是一種感動(dòng)，只有觸動(dòng)學(xué)生心弦的地方，才能真正的讓人去感動(dòng)。中華民族的文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延不絕，這是我們?nèi)A夏民族智慧和不屈不撓精神的象征，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)為文章的縝密而感動(dòng)，會(huì)為文章的平實(shí)樸素而感動(dòng)，這些感動(dòng)都是作者對(duì)真理追求的努力。語(yǔ)文的課堂上，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感悟，在感動(dòng)中吸收消化，在文明的吸收中繼承和傳承文明。

5.感動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和把握。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課內(nèi)容的理解，教師就能夠快速發(fā)現(xiàn)文章的感動(dòng)所在，發(fā)現(xiàn)文章的情感波動(dòng)點(diǎn)，從而在課堂上潛移默化，感染學(xué)生深入理解文章，把握文章，去感受文章中的感動(dòng)。由于老師具有豐富的閱歷和人生體驗(yàn)，因此，在閱讀很多文章時(shí)，老師自身就能夠產(chǎn)生顫栗和疼痛，產(chǎn)生莫名的沖動(dòng)，并且，教師在課程中將這種感動(dòng)悄悄傳遞給自己的學(xué)生，這是多么美好的體驗(yàn)??！只有這種感動(dòng)，才能觸發(fā)學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的把握和理解。

6.教師因?qū)W生的感動(dòng)而感動(dòng)。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，文章中的哲理、美景和真情形成了對(duì)學(xué)生的感染，而老師的感動(dòng)則引發(fā)了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的純真天性得到發(fā)揮。教師面對(duì)學(xué)子們，面對(duì)天真無(wú)邪的對(duì)知識(shí)充滿欲望的學(xué)生們，面對(duì)只要付出就會(huì)得到回報(bào)的喜悅，教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的感動(dòng)而更加興奮。因而更投入的工作，更深入的理解文章，更加忘我的進(jìn)行講解。這樣，老師和學(xué)生就能夠在感動(dòng)中逐漸深化教和學(xué)的內(nèi)容，并逐漸進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)的升華狀態(tài)。

學(xué)生和老師會(huì)因?yàn)橐欢螌?duì)話而感動(dòng)，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)微笑或一個(gè)默契而感動(dòng)，在這種狀態(tài)下的語(yǔ)文課堂，將是多么讓人向往啊。但是，現(xiàn)實(shí)中有很多無(wú)奈，很多學(xué)生受到了不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，使得他們對(duì)現(xiàn)實(shí)漠然，對(duì)本該感動(dòng)的生活無(wú)動(dòng)于衷。平淡的文本無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生們粗糙的心靈。只有加強(qiáng)學(xué)生的感動(dòng)教育、審美教育，打磨學(xué)生的情感載體，熏陶學(xué)生的心靈，才能真正負(fù)起老師的責(zé)任。除此之外，從教師的層面來(lái)說(shuō)，課程改革已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，如何改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要求教師改變自我，而感動(dòng)教學(xué)則是教師改變教學(xué)形式的重要部分。沒(méi)有感動(dòng)，語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)失去生命活力，而教師這一職業(yè)也只能成為一種謀生手段，是一種不得已的苦差。那么，人的一生就會(huì)注定是無(wú)聊的、煩惱的和痛苦的。只有教師充滿了工作的激情，課堂才能給人以感動(dòng)。老師要以積極的心態(tài)投入到教學(xué)改革中去。我們要用自己的愛(ài)心，將每一堂課都當(dāng)作是一種美的體驗(yàn)，全身心的投入到對(duì)感動(dòng)的追求境界中去。讓師生在共同的學(xué)習(xí)中享受感動(dòng)，在感動(dòng)中追求發(fā)展。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)教學(xué)能夠使教學(xué)要素更加鮮活，更加富有生命，讓語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為師生間的溝通過(guò)程。所以，感動(dòng)使教學(xué)充滿魅力，語(yǔ)文課堂的感動(dòng)教育在于讓學(xué)生在感動(dòng)中感悟語(yǔ)文的愛(ài)、美、情，感悟生命，感悟一直追求的理念。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要涌動(dòng)感動(dòng)之情、流淌感動(dòng)之美、激蕩感動(dòng)之愛(ài)，只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)充滿感動(dòng)的課堂，最終讓語(yǔ)文課堂感動(dòng)教師和學(xué)生，讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生飛翔的翅膀。