英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。使用交際工具的能力是在使用當中培養(yǎng)的，這種能力是否培養(yǎng)起來了，也是在使用當中檢查的。使用英語進行交際是英語教學的中心問題，也是英語教師在工作里必須時刻注意和認真考慮的問題。這就要求我們在教學中改變過去那種以教師為中心、以應試為目的的教學模式，充分體現(xiàn)出讓學生參與教學的課改理念，引導學生在民主、自由的課堂氣氛中學習英語，使課程成為一個動態(tài)的過程，引導學生在課堂上、生活中學習英語、運用英語。我個人認為應從以下幾個方面入手來提高中學生的交際能力：

一、通過語言操練培養(yǎng)交際能力

語言不等于語言交際。英語教學的目的是培養(yǎng)學生用英語進行的交際能力，而不是使學生單純地掌握語言形式。在英語教學里通過語言操練使學生掌握語言形式，是培養(yǎng)學生用英語進行交際的首要前提，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機結(jié)合起來，在機械操練的基礎(chǔ)上進行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己思想，談學習后的體會和收獲。例如在教完“愛迪生”一課，教師提出下列問題供學生回答：Would you please tell me something about Edison？How did Edison become a great inventor have you learned from Edison？通過問題的回答復習鞏固了所學的詞匯、句型，更重要的是交流了思想。所以教師每次教新材料時，都要先進行機械練習，再進行有意義的練習，然后進行交際性練習，使學生能運用所學的新東西進行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。

二、教學過程交際化

英語課堂教學過程交際化應該營造良好的語言環(huán)境，教師要選擇接近語言交際的練習，使課堂練習交際化。在做練習時，不僅要多給學生創(chuàng)造說話的機會，還要設(shè)計多種情境，鼓勵學生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂，讓學生聯(lián)系自己的生活和經(jīng)歷，運用學到的語言、詞匯、語法知識，精心組織語言材料進行交際，并以此體會到成功的喜悅，增強學生的信心。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時要以姿勢助說話，充分利用手勢和動作來增加說話的力量，啟發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶，提高教學效果，使學生學到英語的實際用法。另外，要充分利用課上師生英語交流的機會。教師在課上的一切活動都要用英語進行，如組織教學、講解、布置作業(yè)、解答問題等，把教的英語用到師生交際中去，擴大和占領(lǐng)使用英語的陣地。這樣學生運用英語的能力和習慣才能養(yǎng)成。

三、突破課本中心、課堂中心、教師中心，培養(yǎng)交際能力

現(xiàn)代外語教學要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教法會凝滯、教學受到限制，更重要的是達不到交際的目的。所以在教學中要增加語言材料的輸入，在利用課本的同時使用電化教學手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料。這樣會使學生既學到課本內(nèi)的知識，又能在廣泛的生動材料中讓所學詞匯、語法及語音在其他情境中不斷地反復再現(xiàn)，從而在真實生活中將詞匯、語法、語調(diào)的意義生動具體地展現(xiàn)在學生面前；同時學生也能跟著材料的設(shè)計自覺地參與練習，積極進行思考，從而使英語學習的方法升華到更高境界，尤其是學生學習興趣大增而且持久，語言信息大增而且易于吸收。學生很快就能深刻地感到，書本上的英語只不過是活生生的有趣的交際工具的一種書面符號，真正有意義在于用一種語言表達、接收、傳輸信息，利用它去學習、了解、享受生活、創(chuàng)造生活。

課堂教學是英語教學與活動的主要場合。但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種良好的愿望而已，無論教師怎樣精心設(shè)計，學生怎樣努力配合，沒有課前課后的密切配合，都很難實現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語言就是人類生活的一部分。語言的學習也決非局限于課堂，如果把語言當成一門課或一門知識來學，離開交際的目的就越來越遠。因此，學好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創(chuàng)出一條課內(nèi)與課外結(jié)合、新課與舊課結(jié)合、復習與講新結(jié)合，游戲與講練結(jié)合的新路。要把傳統(tǒng)的復習、預習、講授、練習都納入到以學生為主體的生動有趣的言語活動中去，不論聽錄音、看錄像、講故事、學歌曲還是角色扮演或?qū)υ挾际窃谒鶎W內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。課堂上有新課、有練習，課外活動、業(yè)余自學也有新課，有計劃、有步驟地進行，這樣學生不但學會了英語，而且用這種語言交流思想、做實事，享受英語的樂趣。

教師的作用固然重要，但又不能完全依賴于教師。教師要把精力放在培養(yǎng)學生“愛學、肯學、會學”的良好習慣上。要利用各種現(xiàn)代化教學手段，使學生從一開始就接觸標準優(yōu)美的發(fā)音、規(guī)范工整的書寫、主動有趣的情景、，可意會難言表的文化內(nèi)涵，讓學生理解外語源于生活又應用于、融合于生活的功能，感覺到語言的自然美，增加學習外的語興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設(shè)備代替自己的講解，要從旁指引、輔導和解疑，讓學生直接同活生生的英語見面，直接主動地吸收、了解、練習和掌握。

世界現(xiàn)代外語教學已經(jīng)進入交際時代，交際教學的完善和圓滿尚需我們付出長期的努力，但無論如何，交際教學的核心思想強調(diào)外語教學的交際性目的、過程和歸宿卻已深入人心，所以，交際教學是一個促使語言教學回歸大自然的良好途徑。