【摘要】高中物理課程是理綜合中很有難度的一門課。新時(shí)期，我國高中物理課堂教學(xué)中仍存在低效問題，因此，要想普遍提高高中生物理水平，就要注重物理課堂教學(xué)的有效性。本文通過對(duì)新課程改革的分析，探索出符合學(xué)生需要、符合改革要求的高中物理課堂教學(xué)的策略，以推進(jìn)新課程改革，提高新時(shí)期物理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課程改革 教學(xué) 有效性

新時(shí)期，我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場規(guī)模宏大的教學(xué)改革，而課堂改革是其中最核心內(nèi)容，也是重中之重。為了滿足課程改革的基本理念，高中物理課堂必須充分尊重，并滿足學(xué)生的需求，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，教授學(xué)生掌握基本的物理理論與技能，從而提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國高中物理課堂的主要授課方式，是由教師直接對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，在這過程中，部分老師片面追求知識(shí)的完整性，并不斷拓展新內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容量大、難度大，多數(shù)學(xué)生感到難以接受。我國高中物理課堂教學(xué)的低效性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、很多教師在教學(xué)講授過程中，不能很好地抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)，做到條理清楚、邏輯性強(qiáng)，也沒有及時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容和重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法透徹地理解物理概念和規(guī)律。第二，學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量差，不能跟上授課教師的思路，有效地將教師講授的內(nèi)容與自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，加強(qiáng)理解和記憶。

二、高中物理課堂有效教學(xué)的理論

教學(xué)教學(xué)，先有教后有學(xué)，過程是教，結(jié)果是學(xué)，因此，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)到了什么。教師樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，以課前的精心備課幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解，合理安排、精心準(zhǔn)備的課程可以幫助教師全面掌控課堂。教學(xué)的過程是教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的過程，清楚明了的講授才能幫助學(xué)生牢靠的掌握知識(shí)。

三、提高高中物理課堂教學(xué)的有效性策略

1.正確理解新課程理念。部分高中物理教師沒有在思想上樹立正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程理念不全面的理解，直接導(dǎo)致授課老師教學(xué)水平不高，從而影響了物理課堂教學(xué)的有效性。為了學(xué)生能夠更好的獲取和吸收知識(shí)，提高課堂的有效性，物理老師首先應(yīng)該明確自己的任務(wù)——教什么怎么教，將物理思想與物理認(rèn)識(shí)貫穿于實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠真正理解物理、學(xué)好物理。

2.精心安排課堂內(nèi)容。教師對(duì)教材的把握和對(duì)課堂內(nèi)容的安排，影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與利用。高中物理課程為學(xué)生參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)，開拓他們的視野。提高高中物理課堂教學(xué)有效性要求教師明確自己的授課范圍，知道哪些知識(shí)要如何講，并在一定程度上為學(xué)生進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)充，處理好“教與不教、教多教少”的問題，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)、降低負(fù)擔(dān)與壓力。因此，充分把握教材內(nèi)容，安排合理的授課內(nèi)容，是保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的必要條件。

3.靈活使用教學(xué)方式。新課程物理教學(xué)要求授課教師對(duì)教學(xué)方式的靈活使用。高中物理對(duì)理科學(xué)生來說是一門偏難的課程，需要老師系統(tǒng)地講解，才能夯實(shí)基礎(chǔ)、深刻理解。在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)教師的講解和演示，進(jìn)行分析比較，以得出結(jié)論，不可為了驗(yàn)證而實(shí)驗(yàn)。授課教師也要在日常教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、文字表達(dá)能力以及學(xué)科思想方法的應(yīng)用等。

4.做好有效指導(dǎo)和評(píng)價(jià)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。課上師生間充分的互動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)的有效性。物理老師應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

結(jié)語：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越大。而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，取決于教育課程的不斷改革。目前，我國高中物理課堂教學(xué)仍然存在低效現(xiàn)象，授課教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和理解課程改革的理念，有針對(duì)性的改變教學(xué)策略，從而達(dá)到提高物理課堂教學(xué)有效性的目的。本文通過對(duì)我國當(dāng)前物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，就新時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，并提出幾點(diǎn)策略，以期解決問題。

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