【摘要】在初中階段的英語教學(xué)中，八年級(jí)的分化現(xiàn)象十分突出。學(xué)生出現(xiàn)分化的原因是出現(xiàn)開口困難、記憶詞匯困難、失去興趣和自信心的現(xiàn)象。八年級(jí)成績(jī)的好差直接影響學(xué)生的中考成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文就如何防止成績(jī)分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行研討。

【關(guān)鍵詞】八年級(jí)英語學(xué)習(xí) 分化現(xiàn)象 制約

解決問題猶如醫(yī)生治病，需要對(duì)癥下藥。那么，要徹底解決英語學(xué)習(xí)中的兩極分化問題，首先需要了解“病因”，才能從根本上抑制這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。英語教學(xué)中兩極分化的原因包含很多因素，有的因素在于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、教學(xué)方法等。教師如何轉(zhuǎn)變觀念和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何提高教學(xué)水平才能減少“后進(jìn)生”，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，這是一個(gè)值得每位教師思考的問題。

一、學(xué)生出現(xiàn)分化的原因

1.記憶出現(xiàn)困難、失去興趣和自信心。初學(xué)英語的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生對(duì)一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語言材料的脫節(jié)，詞不能句。學(xué)生出現(xiàn)困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)缺乏克服困難、解決問題、學(xué)習(xí)英語的意志。

2.學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。英語是一門語言，是要進(jìn)行交流的。剛開始學(xué)英語的學(xué)生都能大聲的朗讀出來。但是，學(xué)語言必須有相當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境才行，由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語課，有時(shí)一天一節(jié)，其余的時(shí)間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對(duì)學(xué)英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動(dòng)學(xué)到消極被動(dòng)學(xué)，步入惡性循環(huán)中。

二、如何有效抑制兩極分化的方法：

1.講究教法，因材施教。英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)階段所獲得的語言技能，能否在八年級(jí)年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活“就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把英語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。八年級(jí) 學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的，自己能用表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。給學(xué)生留同步訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，同他們交朋友，不歧視他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

3.幫助后進(jìn)生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)。大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥慢飛”，教師就只好常帶著他們先飛。利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律、正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，這樣他們才能跟上其他同學(xué)的節(jié)奏，才能有機(jī)會(huì)慢慢趕上并超越其他同學(xué)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，后進(jìn)生之所以落后，沒有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因，在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定長短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，根據(jù)情況及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請(qǐng)教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號(hào)，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)。這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動(dòng)。上課認(rèn)真聽講，要集中精力，做到看書或看黑板時(shí)“眼”到；跟讀或發(fā)言時(shí)“口”到；聽老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)“耳”到；做以上事情時(shí)“心”到。

5.后進(jìn)生要開展課外閱讀。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀的，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)又有趣的文章、異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事等，教會(huì)他們查字典，當(dāng)差生用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀。

總之，作為教師要對(duì)具體學(xué)生作具體分析，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生更要多關(guān)心、尊重他們，寬容他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情，只有從正確的差距觀出發(fā)，持有正確處理差距的方法和態(tài)度，作為教師才能從實(shí)際出發(fā)，解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，作為教師，我們應(yīng)盡可能地縮小這種差距，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]文麗.初中英語教學(xué)中的分化現(xiàn)象及制約[J].科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2009（05）.