當(dāng)前，受本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化條件限制，教學(xué)活動(dòng)很難開(kāi)展，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不濃。原本活潑的課堂顯得死氣沉沉，原本優(yōu)美的語(yǔ)言變得怪聲怪調(diào)。與城市學(xué)校之英語(yǔ)教學(xué)相比較，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在諸多特殊性，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)直接影響了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高。而有針對(duì)性地解決這一問(wèn)題，則是逐步改善當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的必由之路。

農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣該怎樣培養(yǎng)？如何從提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言交際能力呢？結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，我展開(kāi)了以下的思考和嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂，讓英語(yǔ)課教學(xué)“活”起來(lái)

英語(yǔ)是一種很活潑的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動(dòng)感的。教材的設(shè)計(jì)有音樂(lè)伴奏的Let’s go 和Let’s chant 等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，把英語(yǔ)變成開(kāi)放民主的交流現(xiàn)場(chǎng)不失為一個(gè)好方法。要想課堂“活”起來(lái)，教師先要“活”起來(lái)。教師自始自終要給學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。要想學(xué)生“活”起來(lái)，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語(yǔ)課還要激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂興趣是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵。那么要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？因此、課堂上教師可設(shè)置各種游戲來(lái)滿足兒童的需要，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。Let’s Guess ，F(xiàn)ollow Me 等屬?gòu)?fù)習(xí)型游戲。學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話或把對(duì)話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過(guò)各種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、借良好的師生關(guān)系提高課堂教學(xué)質(zhì)量

美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，而只有用真實(shí)的，對(duì)個(gè)人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。

要建立良好的師生關(guān)系，首先，教師要能平等地對(duì)待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感受到你喜歡他，關(guān)愛(ài)他。一個(gè)親切的微笑，一個(gè)撫摩學(xué)生頭的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一段激勵(lì)性的話語(yǔ)都能讓他感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)。農(nóng)村的學(xué)生在情感的表達(dá)方面比城市的學(xué)生含蓄，內(nèi)斂，因此豐富的肢體語(yǔ)言會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果。

其次，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生在課堂上普遍膽小又缺乏自信的情況，與學(xué)生情感溝通和交流的方式、時(shí)間、場(chǎng)合等也要尤其注意：有的學(xué)生自尊心特強(qiáng)，平時(shí)學(xué)習(xí)好，常受到老師表?yè)P(yáng)，若他偶爾犯錯(cuò)，你當(dāng)者全班同學(xué)的面批評(píng)他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會(huì)受到傷害，會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)口講英語(yǔ)。還有，當(dāng)學(xué)生發(fā)言答錯(cuò)時(shí)，別的同學(xué)譏笑他，教師應(yīng)立即制止，否則，膽小的學(xué)生就更不敢開(kāi)口了。

另外，教師要盡可能的多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work，group-work， team-work等方式進(jìn)行合作，這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。

三、用豐富的課外知識(shí)充實(shí)英語(yǔ)課堂

經(jīng)過(guò)多種呈現(xiàn)和操練方式的鞏固，學(xué)生會(huì)對(duì)書(shū)本知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，但書(shū)本上的知識(shí)量畢竟是有限的，時(shí)間一長(zhǎng)就無(wú)法吸引學(xué)生的眼球了。尤其農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面比城市學(xué)生要狹隘的多，課外的知識(shí)點(diǎn)就要靠教師去補(bǔ)充。

首先，課堂教授新知識(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。單詞如果不融匯于句子當(dāng)中是很難牢記其含義的，因此，我盡量用通俗易懂的諺語(yǔ)或詞組來(lái)幫助學(xué)生理解，識(shí)記這個(gè)單詞。如在教away時(shí)，教學(xué)生An apple a day， keep the doctor away.學(xué)習(xí)名詞dog時(shí)，我又告訴學(xué)生，含dog的詞組或諺語(yǔ)也不少，而且很有趣，如a lucky dog（幸運(yùn)兒）， hot dog（熱狗）， Love me， love my dog（愛(ài)屋及烏）， Every dog has his day（凡人皆有得意之日）。……并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)略作解釋，讓學(xué)生消化，吸收。課后，不少學(xué)生還追問(wèn)我關(guān)于dog的其他詞組，看來(lái)他們對(duì)這種課外知識(shí)很感興趣。

其次，合理利用課余時(shí)間。原本休息時(shí)間段的中午自習(xí)時(shí)間，我個(gè)人覺(jué)得教學(xué)效果不一定好，因此，我就利用這段時(shí)間來(lái)補(bǔ)充一些中西方文化差異的小故事。比如，結(jié)合實(shí)際情況介紹Halloween， Easter…等西方節(jié)日：結(jié)合生活中出現(xiàn)過(guò)的英語(yǔ)拓展學(xué)生的知識(shí)面，如卡拉OK，CCTV， V字領(lǐng)，X光等，因?yàn)槭菍W(xué)生們生活中的內(nèi)容，淺顯易懂，學(xué)生們很感興趣。

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。尤其對(duì)于受地域條件限制的農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師合理的開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的資源、條件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，就顯得尤其重要。

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