【摘要】新課改要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教師主宰者、主導(dǎo)者，成為學(xué)生的促進(jìn)者、激勵(lì)者。而無為教育非常有利于師生間的融洽和親和，有助于形成寬松、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在最優(yōu)化的環(huán)境中主動(dòng)投入到自我矛盾的斗爭(zhēng)中，在自我的感悟中得以提高?！盁o為”教育，即作為被教育主體的學(xué)生，在沒有意識(shí)到被教育的狀態(tài)下，不知不覺受到教育?！盁o為”教育藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“無為”思想與現(xiàn)代教育學(xué)中“主導(dǎo)、主體”理論的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】“無為”思想 教育

“無為”是道家最基本的精神之一，是一種精神境界，它與“道法自然”的價(jià)值取向是完全一致的?！盁o為”的精神境界就是“道法自然”的價(jià)值取向的直接體現(xiàn)。無為的本質(zhì)就是順應(yīng)自然的變化，使事物保持其天然的本性，不人為造作，達(dá)到“無為而無不為”。

《莊子？養(yǎng)生主》中的寓言“庖丁解?！崩餅榱夯萃踉着５膹N師，他手起刀落，一招一式，就像和著音樂節(jié)拍跳舞一樣，而且游刃有余，干凈利索。梁惠王連連稱贊，不解其技藝為何如此高超。廚師講了一大通道理，究其解牛秘訣只是八個(gè)字：“依乎天理”，“因其固然”，也就是遵循事物內(nèi)在的規(guī)律性?？梢姡兰业摹盁o為”思想的實(shí)質(zhì)在于：反對(duì)違背人的本性和違背自然法則的肆意妄為。其宗旨在于，消解人與自然的對(duì)立，達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一?！盁o為”是“無背道之行，順自然而為”，順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)是“無為”的最高法則.

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。教育現(xiàn)象是社會(huì)現(xiàn)象的組成部分，要深刻認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，必須把它放到社會(huì)大背景之中，先見森林再見樹木。高科技時(shí)代、信息時(shí)代、改革開放的時(shí)代，使人們的社會(huì)生活觀念、生活方式發(fā)生了廣泛、深刻的變化?，F(xiàn)代社會(huì)管理的發(fā)展趨勢(shì)是：給人以更多的尊重、更大的自主，同時(shí)要求人有更高的自覺、更嚴(yán)的自律。無為教育是通過環(huán)境優(yōu)化的間接作用，誘發(fā)學(xué)生的無意識(shí)心理或非理性心理，以無意識(shí)導(dǎo)引有意識(shí)，從而激活學(xué)生潛在的智慧，有效地達(dá)到教育目標(biāo)。

一位父親帶3歲半的兒子去游玩，遇到了一個(gè)土坑，兒子非要下坑里去玩兒。當(dāng)兒子玩得高興時(shí)，爸爸蹲在不遠(yuǎn)的地方，不讓兒子看見。兒子玩夠了，要上來，開始喊爸爸。爸爸一聲不吭，裝沒聽見，兒子直呼爸爸的名字，爸爸還是不理他。于是他連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋！嗚嗚……”叫喊哭罵兒句都不見爸爸露面，兒子只好自己在坑里想辦法，終于發(fā)現(xiàn)了坑邊的土階梯，便手腳并用地爬上來了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)爸爸就在坑邊一棵大樹下蹲著時(shí)，便驚喜地?fù)渖先ィ吲d地摸著小拳頭不無自豪地說：“是我自己爬上來的！沒有爸爸，我自己也能上來！” 爬坑，孩子感悟到“我行！”，收到了父親預(yù)期的效果。這不正是培養(yǎng)了孩子的自信和戰(zhàn)勝困難的意志嗎？不正是家長(zhǎng)的“無為”創(chuàng)造了孩子的“有為”嗎？這不是比空洞的說教高超得多嗎？這是“無為”教育藝術(shù)的典型事例。教育者用心構(gòu)思，去創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)一種經(jīng)歷，讓學(xué)生和孩子真正成為教育的主體，在實(shí)踐進(jìn)行自我教育，得到感悟，完成精神的升華。這樣的教育藝術(shù)是多么有魅力呀！難道不令人神往嗎？

一位母親怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，風(fēng)塵仆仆趕了幾十里路，把兒子落在家里的書送到學(xué)校，然而這本書卻是孩子在家里看的一本小說。母親的行動(dòng)震撼了孩子的心，使他強(qiáng)烈感受到深沉的母愛。不識(shí)字的母親并沒有如常人一樣講刻苦學(xué)習(xí)的道理，卻收到了促使孩子猛醒，從此用功讀書的效果。此處無言勝有言。

一位小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)童年一次考試分?jǐn)?shù)難忘的記憶：由于中途轉(zhuǎn)學(xué)，功課落下了不少。一次數(shù)學(xué)考試后發(fā)卷子，我提心吊膽地接過來一看，非常意外，老師沒有打分，只寫了兩個(gè)字：“哎呀！”。此刻，我領(lǐng)會(huì)了老師的心意，老師不相信我會(huì)這樣，老師在給我機(jī)會(huì)，老師在期待著我，老師在用這樣一個(gè)善意玩笑似的方式等待著我的努力。我決心把落下的功課補(bǔ)上。果然，又一次考試我得了滿分。許多年過去了，我又經(jīng)歷了無數(shù)次考試，見到過成百上千張?jiān)嚲?，但只有那份沒有分?jǐn)?shù)，寫著“哎呀！”的試卷，成了我心中永遠(yuǎn)的珍藏。

以上是選入的幾篇無為教育的事例，在深化教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的下，我們應(yīng)從無為管理的思想中的以啟示，要大力提倡“無為”教育。當(dāng)我們的學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我們要多想辦法，用“無為”的批評(píng)教育給學(xué)生以良性的刺激。就如同武林高手“踩水無痕”一樣，在呵護(hù)和引導(dǎo)中顯示強(qiáng)大的威力，它不傷害學(xué)生的自尊，不丟學(xué)生的面子，更不會(huì)引來抵觸情緒。讓學(xué)生在無為的批評(píng)中，理解什么是尊重，什么是平等，體驗(yàn)到了獨(dú)立人格的尊貴和老師的拳拳之心。教育無痕，潤(rùn)物無聲。在心與心得愉悅中，學(xué)生醒悟了。在心與心得碰撞中，學(xué)生的思想升華了，靈魂凈化了，素質(zhì)提高了。

新課改要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教師主宰者、主導(dǎo)者，成為學(xué)生的促進(jìn)者、激勵(lì)者。而無為教育非常有利于師生間的融洽和親和，有助于形成寬松、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在最優(yōu)化的環(huán)境中主動(dòng)投入到自我矛盾的斗爭(zhēng)中，在自我的感悟中得以提高。

總之，你輕描淡寫的一句鼓勵(lì)的話；你看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛撫；你看似不著邊際的問寒問暖；你不留痕跡的暗示……都會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，都會(huì)蕩漾起學(xué)生心中的漣漪，掀起思想的波瀾，在無聲中得到教育。

讓“無為”思想走進(jìn)教育，讓受教育者在自我的感悟中提升自己！