【摘要】小組合作學習，能夠積極的抓住一切可以利用的資源，開展教學活動，為學生提供一個良好的信息傳播途徑，學生在小組中互相討論，互相監(jiān)督，共同進步。本文就小組合作學習在初中語文寫作教學中的應用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作 初中語文 寫作教學

隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應形勢發(fā)展的需要，初中語文寫作教學模式創(chuàng)新已經(jīng)成為當務之急。由于新時期對于綜合性人才的需求增加，初中語文寫作教學也要注重培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，小組合作學習模式就是一個很好的嘗試。

一、小組合作學習在初中語文寫作中的作用

1.為學生的語文寫作學習提供了更一個強有力的支持機制。小組合作教學模式建立在學習新傳播途徑的基礎上建立的一種課堂互助機制，很好的保留了學生與老師之間，學生與學生之間的合作互動。尤其是當語文教師也成為小組的一個成員之后，親身指導學生合作交流的開展，鼓勵學生在小組學習中掌握寫作知識。從而形成了教師與學生、學生與學生之間的多向交流。這對于促進學生之間的信傳遞活動，增大學生與學生之間的信息傳遞速度，無疑起到了積極的推動作用。

2.彌補傳統(tǒng)語文寫作教學模式的不足。語文是學生學習的一門主要課程，掌握語文寫作知識是學生必須完成的任務。合作學習的教學組織形式主要采取的是小組活動的機制。這種小組活動的優(yōu)勢之一就在于它恰好能夠促進學生之間的交流。通過交流，可以幫助學生在非正式的直覺觀念與寫作語言之間建立起聯(lián)系。而且通過對問題的歸納和理解可以很好的深化學生對于語文寫作知識的理解，那些文字基礎不好的學困生也參與到了學習中，很好的彌補了傳統(tǒng)寫作教學模式的不足。

3.有助于培養(yǎng)學生的合作競爭精神。“小組合作”學習模式，同學們之間的關(guān)系成為一個互相依賴的關(guān)系。每一個小組的成員之間“榮辱與共，息息相關(guān)”。小組中有著共同的目標，在語文寫作課堂上積極分工合作，形成互幫互助的學習氛圍，把每一個同學都緊密的聯(lián)系在一起，很好的培養(yǎng)了學生的合作精神與競爭精神。

二、小組合作學習在初中語文寫作教學中的應用

1.寫作教學設計環(huán)節(jié)。在初中語文寫作教學過程中，要采用小組合作的方式，教師在進行任務布置的時候不能僅僅局限在給作文題目以及給學生的作文進行批改的階段，需要進行非常精心的教學設計，為學生的寫作教學做好準備。首先，在進行寫作教學題目選擇設計的時候，要明確選擇的題目跟小組合作學習之間所存在的關(guān)聯(lián)性，保證所選擇的題目難易程度適中，還要考慮學生的個性以及特點進行分組，讓學生在分組中進行合作交流。

2.學生合作討論環(huán)節(jié)。在語文寫作教學過程中，很多學生覺得寫作是一件非常困難的事情，而且比較枯燥，就對寫作的興趣不是特別高。針對這種情況，教師要重視運用小組合作教學，在合作交流過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣。要重視小組內(nèi)部成員的合作與角色之間的互換，在小組成員之間開展廣泛的交流，把大家的意見結(jié)合在一起，提高學生語文寫作的興趣。比如，在進行一些命題作文的時候，采取小組合作學習的方式，把那些寫作能力比較好的跟寫作能力比較差的學生進行交叉分組，把每一位寫作的稱作輪流擔任小組的組成，讓小組組長組織成員圍繞這個半命題作文的內(nèi)容和要求進行評論，通過這種方式調(diào)動學生的寫作積極性，讓他們明白寫作并不是一件特別可怕的時候，讓他們在交流過程中能夠查漏補缺，提高語文寫作能力。事實上，在小組合作討論之后，要讓各個小組進行意見的交換，采用比賽評分的方式，加強各個小組之間的比賽，積極強化寫作思維的交流，進一步拓寬學生寫作的思維，進而提升學生的整體寫作水平。

3.作文批改評講環(huán)節(jié)。在初中語文寫作教學過程中，科學有效的批改以及評講能夠起到很好的作用。所以，在評講這個環(huán)節(jié)要保證每個小組的成員都能參與到評講過程，采取多樣化的方式。比如，在學生作文寫作完成之后，可以讓小組成員之間進行寫作內(nèi)容的交換，老師給出具體的作文評分標準來互相評分。教師可以通過多媒體教學手段，把學生的作文成品展示給大家，讓小組成員對其進行評價，開展相應的“找不足，找優(yōu)點”的活動，這這個活動過程中積極強化學生之間的思維交流，培養(yǎng)學生的合作能力。在這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，向各個小組成員分享每個小組評選出來的優(yōu)秀的文章，讓小組成員站起來說明對于這個優(yōu)秀文章的見解，吸取優(yōu)秀文章中的營養(yǎng)，提高自身的作文寫作能力。還可以讓每個小組排除一個代表，采取有針對性的朗誦寫作的成果，在朗讀后聽取學生們的意見，強化作文教學效果。

在初中寫作教學中應用小組合作教學模式是現(xiàn)代教學理念的重要體現(xiàn)，激發(fā)了學生的寫作興趣，也提升了學生的寫作能力。

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