為了適應(yīng)新時(shí)期人才的發(fā)展需要，我們物理教師必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，進(jìn)行優(yōu)化物理課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课锢碓?，并讓同學(xué)們?cè)谛〗M里進(jìn)行自主獲取物理知識(shí)，不斷去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升自主探索能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。下面結(jié)合筆者自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)對(duì)巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神的膚淺認(rèn)識(shí)和看法，供同行們參考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是最好的老師，當(dāng)學(xué)生只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，他們才能去積極探究，才能去想學(xué)、愛學(xué)，去積極地汲取知識(shí)，才能把它學(xué)好，才能有效地找到解決問題的方法和途徑。為此，在物理教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，深入挖掘知識(shí)，努力將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ剿髦R(shí)的內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，盡量要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種新穎的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，誘發(fā)他們積極思維活動(dòng)，去自主探索學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)同學(xué)們不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，此次還要注重培養(yǎng)各層次學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新思維潛能的培養(yǎng)。

另外，在教學(xué)時(shí)，還要重視物理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作研究，在動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們理解和掌握知識(shí)，去體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生過程，進(jìn)而滿足他們心里需求。當(dāng)然，還要注意喚起學(xué)困生的注意，激發(fā)他們積極思考，應(yīng)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并逐步提高他們動(dòng)手、觀察、分析思考等多種能力，達(dá)到激活學(xué)生的創(chuàng)新思維目的，使他們?cè)诓恢挥X過程中，把問題解決，掌握所學(xué)的物理新知識(shí)。

例如：在探索平面鏡成像規(guī)律教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新思維，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先給每組學(xué)生提供下列器材：刻度尺和橡皮泥、兩節(jié)小蠟燭、平面鏡等，同學(xué)們?cè)谛〗M里在擺弄手中器材，此時(shí)，教者給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮菔?，讓他們邊觀察邊實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)谛〗M里進(jìn)行反復(fù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。各小組學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的仔細(xì)琢磨，經(jīng)過他們動(dòng)手動(dòng)腦，有效地構(gòu)建新知識(shí)，他們?cè)谛〗M里創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)平面鏡成像規(guī)律。筆者采用這樣的方法，一是使同學(xué)們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，還能大大地提高學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二是也能直接培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)際操作能力，細(xì)致的觀察分析能力，以及創(chuàng)新思維和自主解決問題的能力，要比教者直接進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的效果好得多。

二、設(shè)置懸念問題，激發(fā)創(chuàng)新能力

所謂懸念問題就是指帶有一定的刺激性問題，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生急切的需要解決心理情形。懸念問題往往能滿足學(xué)生好奇心理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)同學(xué)們的注意力，甚至有時(shí)能情不自禁地讓同學(xué)們表達(dá)自己的不同見解或意見，說出自己的感受和心聲，使他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境下去自主探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行巧妙設(shè)置懸念，去吸引各層次學(xué)生注意力，激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生思考，使他們能自覺地去完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谠械幕A(chǔ)上，進(jìn)行向更深層次探索，使學(xué)生的情、知交融達(dá)到最佳的效果，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)更加精彩，讓課堂充滿生機(jī)和活力，從而達(dá)到激活同學(xué)們創(chuàng)新思維。

三、設(shè)計(jì)開放問題，培養(yǎng)創(chuàng)新潛能

教學(xué)實(shí)踐證明開放問題能有效的激發(fā)學(xué)生求知欲望，還具有挑戰(zhàn)性，能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性去探索物理知識(shí)。開放問題有利于激發(fā)同學(xué)們的好奇心，有利于增強(qiáng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外對(duì)培養(yǎng)他們創(chuàng)新潛能方面還有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，又能有利于開闊學(xué)生靈活思維。在教學(xué)中，要結(jié)合教材，精心挖掘靈活、多向的開放性問題，充分給同學(xué)們提供創(chuàng)新思維平臺(tái)，讓他們?cè)谛〗M里去自由探索，去挖掘開放問題中的隱含條件，并在小組里交流、討論，教師要根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生去提出問題、去發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，對(duì)開放問題的解決，我們要盡量引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同方案或策略，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行比較、分析，從中探尋出解題突破口和規(guī)律，尤其是創(chuàng)造性思維方法和途徑的發(fā)現(xiàn)，不僅使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信，而且還培養(yǎng)了他們相互間的合作能力。還能很好地體驗(yàn)到集體智慧的力量，又能發(fā)揮他們標(biāo)新立異、富于多向性思維以及創(chuàng)新潛能。

由于同學(xué)們?cè)诠P者激勵(lì)的環(huán)境下，極大地引起他們興趣，他們都認(rèn)為此題是開放問題，解題入口寬，進(jìn)行自覺地在小組里探索研究，思維非常活躍，利用筆者為他們提供的器材和自己的設(shè)想，想出了多種方法解題途徑，如有的同學(xué)運(yùn)用電壓表的方法，進(jìn)行判別該蓄電池正、負(fù)極；有的學(xué)生運(yùn)用電流表和電燈的方法，進(jìn)行判別該蓄電池正、負(fù)極；有的小組學(xué)生運(yùn)用一個(gè)已知正負(fù)極的干電池的方法，進(jìn)行判別該蓄電池正、負(fù)極；更有的小組學(xué)生采用電流磁效應(yīng)的方法，進(jìn)行判別該蓄電池正、負(fù)極，等等。課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們探索積極性高。筆者采用這樣策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，并最好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能。

總之，在物理課堂教學(xué)中，要以發(fā)展學(xué)生能力為宗旨，進(jìn)行活用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理欲望，從全方位、多角度去引導(dǎo)他們進(jìn)行探索學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生打開眼界，達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。