【摘要】我國教育經(jīng)過了一系列的改革措施逐漸摒棄以往的應(yīng)試教育，現(xiàn)已經(jīng)大力推進素質(zhì)教育。中學(xué)生物教學(xué)教師如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，并能有效地將自身的教學(xué)手法與目前的教學(xué)改革完美的相結(jié)合，是中學(xué)生物教師在教學(xué)過程中需要進行探討的地方。本文針對中學(xué)生物教學(xué)的實際情況，探索現(xiàn)在的教學(xué)模式與教學(xué)理念的結(jié)合點，并探討實踐教學(xué)中與生物教學(xué)相適應(yīng)的對策，在此基礎(chǔ)上也對中學(xué)的生物教學(xué)提出了更高的要求。通過本文提出一些改善中學(xué)生物教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，希望能夠提升中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】中學(xué)教學(xué) 生物教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 完善實施

中學(xué)生物學(xué)科是一門較為特殊的學(xué)科，它不僅僅是以專業(yè)知識為主要內(nèi)容并且具有較強的實踐性與應(yīng)用性，在中學(xué)的生物教學(xué)過程中往往都是具有兩個方面的教學(xué)活動：理論知識課程與實踐操作課程，這兩個教學(xué)部分相互聯(lián)系相互影響，在實踐教學(xué)中只有將這兩部分有效的結(jié)合在一起并且完善，其共同發(fā)揮的教學(xué)作用將遠遠大于單個部分為學(xué)生帶來的教學(xué)效果。但是如何在素質(zhì)教育的大背景下不斷的提升和完善生物教學(xué)內(nèi)容，在不斷的教學(xué)實踐中探索出完善生物教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。

一、增強中學(xué)生物教師的職業(yè)技能培養(yǎng)

教師是學(xué)生知識的直接傳授者，教師自身所具有的職業(yè)素養(yǎng)對于中學(xué)生有著潛移默化的影響，因此在教師與學(xué)生相互接觸的時候，應(yīng)該注重教師自身在職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，起到以身作則的作用。

1.基本技能方面?，F(xiàn)在中學(xué)教學(xué)中時常會出現(xiàn)一個普遍的教學(xué)現(xiàn)象，就是教師在對學(xué)生進行專業(yè)知識講授時，只注重課本中存在的理論知識，無法將這些理論性的知識與我們現(xiàn)實的社會生活聯(lián)系在一起，致使在講課的過程中全程都是枯燥乏味的知識點，不能給學(xué)生帶來一些生動活力的學(xué)習(xí)動力。對于教師教課中的一些基本技能不僅包括自身的教學(xué)技巧和教學(xué)水平，還在于教師自身的一些基本職業(yè)技能，如在黑板上進行板書等。

有些中學(xué)教學(xué)中會出現(xiàn)一些關(guān)于教師板書的問題，教師在對學(xué)生進行教學(xué)活動的過程中，不僅是需要照著課本將知識點讀出來，更重要的就是讓學(xué)生通過自己的板書內(nèi)容，對這些知識點進行更加詳細的記憶和掌握，并且通過板書來擴展自己的知識。但是有些教師自身板書字跡潦草，板書的格式不規(guī)范導(dǎo)致學(xué)生無法通過板書來更深一層的了解相關(guān)的知識，還會對這種潦草的板書字跡產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降。通過對教師進行相關(guān)基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，不僅能提高教師的板書能力，更能提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的使用能力以及在實驗過程中對于一些儀器的基本操作能力等，這些都是教師應(yīng)該具體掌握的一些基本職業(yè)技能，為其講課奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)設(shè)計的能力。教師在掌握一些基本的教學(xué)職業(yè)技能能力后，就要深化自身的教學(xué)水平。教學(xué)活動進行的質(zhì)量好壞有一個最主要的評判標準，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的好壞。制約著學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，除了學(xué)生自身的努力程度之外，很重要的一個因素就是在于教師教學(xué)水平的高低，也取決于教師對于學(xué)科課堂的教學(xué)設(shè)計的好壞。對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，主要就是從教學(xué)大綱與教材內(nèi)容作為基本出發(fā)點，首先就得掌握教學(xué)大綱，明白在教學(xué)過程中最主要的是要掌握哪些內(nèi)容，并結(jié)合教材的內(nèi)容對這些重難點和基本知識點進行相應(yīng)的劃分和設(shè)計，以最好的設(shè)計框架將這些知識點很好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且強調(diào)學(xué)生對于哪些知識點進行著重的理解和記憶。

在中學(xué)生物的教學(xué)過程中最終是以考試成績的形式來顯示教學(xué)的最后水平。對于一張試卷上所包含的題型、題量的設(shè)計，也決定著這張試卷質(zhì)量的好壞和這張試卷是否能夠十分客觀的顯示出教學(xué)質(zhì)量。教師在平時的教學(xué)任務(wù)中盡量的多接觸一些關(guān)于考試內(nèi)容的試卷，在眾多的試卷中分析出試卷設(shè)計的好壞和設(shè)計的規(guī)則，了解更多的題型，并了解到哪些題型適合學(xué)生進行考試評價。

二、培養(yǎng)中學(xué)生物教師的現(xiàn)代意識

在現(xiàn)代社會教育中隨著時代的不斷更新變化，教學(xué)理念也在隨著不斷的變化，中學(xué)作為基礎(chǔ)教育隨著國家政策和社會形勢的改變在逐漸實施素質(zhì)教育，為了響應(yīng)這一教學(xué)的變革，不僅是需要學(xué)校引起重視，更重要的是要教師在腦海中就產(chǎn)生素質(zhì)教育的基本觀念。首先讓教師意識到學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)不僅僅是來學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，更重要的是對自身各方面能力的一種培養(yǎng)，學(xué)生在接受教育的過程中要逐漸的形成自身的科學(xué)意識、競爭意識和環(huán)境意識等。

中學(xué)生物教學(xué)中，教師首先要自身培養(yǎng)和具有相關(guān)的現(xiàn)代意識，能夠?qū)F(xiàn)代社會中的實際情況與課本中所涉及到的生物知識有效的連接起來，在授課過程中充分的運用現(xiàn)代意識，不斷的向?qū)W生灌輸有關(guān)的概念和適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的書本理念。例如在現(xiàn)代社會中普遍存在著一個問題就是環(huán)境污染問題，這種問題在中學(xué)生物課本中也有所提及，教師在進行生物教學(xué)時，就能夠著重的聯(lián)系現(xiàn)代社會中存在的環(huán)境問題與學(xué)生課本知識進行相關(guān)探討，讓學(xué)生從小就樹立一個良好的環(huán)境觀念和環(huán)境保護的意識，從小的方面著手培養(yǎng)學(xué)生意識，對國家和社會的將來會有著巨大的影響和意義。

在中學(xué)生物教學(xué)中，首先就得以目前教育改革中所提倡的素質(zhì)教育為基本前提，根據(jù)這個教學(xué)要求不斷的針對生物教學(xué)進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的改革和完善，使得目前的教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，在不斷提高教師的教學(xué)能力之上充實教學(xué)內(nèi)容，達到培養(yǎng)社會型人才的教學(xué)目的。