【摘要】科學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。因此，在科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是科學(xué)教學(xué)的基本方法、重要內(nèi)容以及基本手段。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，也可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文從初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，進(jìn)一步探究提高初中實(shí)驗(yàn)有效性的相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 實(shí)驗(yàn) 有效性

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的含義

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性具備啟迪思想、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)德行以及培養(yǎng)興趣等多個(gè)方面的功能?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)提高的不僅僅是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)法方。從學(xué)生自身發(fā)展來(lái)看，初中生的發(fā)展可分為當(dāng)前的發(fā)展和未來(lái)的發(fā)展，對(duì)于有效實(shí)驗(yàn)性教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要促進(jìn)初中生的當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該注意初中生在未來(lái)的發(fā)展，也就是要做到學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的策略

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)演示試驗(yàn)。在科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，很多科學(xué)知識(shí)和能力都是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)取得的，這也體現(xiàn)出了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的重要性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的，這就需要我們的教育工作者通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法，來(lái)更有效地展示給學(xué)生最清晰的科學(xué)知識(shí)。比如，在做物體的慣性實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生看一些日常生活中出現(xiàn)的慣性現(xiàn)象視頻資料，引入學(xué)生對(duì)慣性的基本認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)：桌子上放一張白紙，在白紙上放上一個(gè)小鐵塊，手拿白紙的一邊，先緩慢拉動(dòng)，觀察現(xiàn)象，然后，迅速地拉動(dòng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。同時(shí)也可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，比如，兩種現(xiàn)象有什么不同之處？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等一些問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生們親自動(dòng)手體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再接和課本上的理論知識(shí)，來(lái)解決提出的問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力以及創(chuàng)新能力。整體來(lái)看，提高了科學(xué)教學(xué)的效果，很好地達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)模式主要就是教師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)步驟，然后，再做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些現(xiàn)象的正確性。再有教師將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及理論知識(shí)講授清楚。其實(shí)這種模式將學(xué)生放在了一個(gè)比較被動(dòng)的地位上，換句話來(lái)講，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“填鴨式教學(xué)”，這種教學(xué)方法束縛了學(xué)生的想象空間和思維空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)過(guò)程中必須將學(xué)生放在主要地位上，教師處于一種指導(dǎo)地位。也就是說(shuō)在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)做實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同資質(zhì)來(lái)將學(xué)生分配成不同的小組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組成員各司其職，小組與小組之間可以進(jìn)行對(duì)比。這樣既可以增加小組成員的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，有增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。比如，在學(xué)習(xí)并聯(lián)電路與串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以將班內(nèi)學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的異同。這樣一來(lái)即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)電路理論知識(shí)的記憶。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生獲得的不僅僅是科學(xué)素養(yǎng)的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和與人相處與人溝通的能力。從而是科學(xué)教學(xué)的收獲得到了最大化。

3.注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸。雖然新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和安排做了很大的調(diào)整，但是大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。隨著科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)知識(shí)的普及，這種簡(jiǎn)單的模仿驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能滿(mǎn)足部分學(xué)生的需求，同時(shí)也對(duì)這種實(shí)驗(yàn)失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，這個(gè)時(shí)候就需要一些延伸性的實(shí)驗(yàn)了。比如，在平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)，來(lái)延伸教材中的實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在做生成氫氣的實(shí)驗(yàn)中，除了拿鋅片來(lái)和硫酸反應(yīng)外，還可讓同學(xué)們?cè)囍闷渌饘賮?lái)和硫酸反應(yīng)，看看會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象。在“二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”時(shí)，二者是否發(fā)生反應(yīng)，很難判斷。這時(shí)就可以增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：選取一個(gè)塑料瓶，里面充滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w，然后將一定量的氫氧化鈉溶液快速導(dǎo)入瓶中，塞緊塞子，搖晃、振蕩。可觀察到塑料瓶迅速癟掉了，這也就說(shuō)明了二者之間發(fā)生了反映。另外，在課余的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室可以向?qū)W生開(kāi)放，有些理論知識(shí)單憑老師的枯燥解說(shuō)是理解不明白的。因此，就某一科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)好自己的方案，然后有老師審查后，在課余時(shí)間，自己可以到實(shí)驗(yàn)室解決。學(xué)生通過(guò)自己來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，既能夠充分地享受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅，同時(shí)也提升了自身的協(xié)作能力、探究能力以及動(dòng)腦能力。

總之，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用好其試驗(yàn)基礎(chǔ)性，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最大程度地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師，應(yīng)懂得巧妙的設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)；充分地考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力的培養(yǎng)；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)懂得適當(dāng)?shù)厝パ由炜茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，并有意識(shí)地讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，懂得多去嘗試，多探索，以達(dá)到，提高科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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