【摘要】談及民族精神，我們常常將其定義為能反映廣大人民的根本利益和社會(huì)發(fā)展方向的先進(jìn)思想和觀念以及博大精深的歷史文化，而不包括一切影響社會(huì)發(fā)展的糟粕文化和落后消極因素。江澤民曾指出“不能設(shè)想，一個(gè)沒有強(qiáng)大精神支柱的民族，可以自立于世界之林?！庇纱丝梢钥闯觯鳛榻虝说慕逃龣C(jī)構(gòu)，在加強(qiáng)學(xué)生民族精神的思政教育工作上還肩負(fù)著重要而圣神的歷史使命。

【關(guān)鍵字】思政教育 民族精神 影響形式

一、思政教育與培養(yǎng)學(xué)生民族精神的關(guān)系

所謂“思政教育”，也就是“思想政治教育工作”的簡稱。早在1957年，毛澤東在《正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中就提出了“思想政治教育”這一概念。它是指通過思想政治教育活動(dòng)，對受教育者的思想和行為進(jìn)行糾正和教導(dǎo)，使之達(dá)到期望的目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的民族精神是學(xué)校思政教育的重要內(nèi)容，從這個(gè)角度來說，二者在內(nèi)容上具有包含關(guān)系；另一方面，思政教育課是培養(yǎng)學(xué)生民族精神的主要渠道，二者在教育目的上具有一致性，因此，思政教育與培養(yǎng)學(xué)生民族精神又是形勢和內(nèi)容的關(guān)系。

二、思政教育對學(xué)生民族精神影響的基本形式

1.曉之以理，動(dòng)之以情。作為人民教師，其職責(zé)主要有“教書”和“育人”。首先，向?qū)W生傳授理論知識(shí)是老師應(yīng)盡的責(zé)任。以大學(xué)課程設(shè)置為例，在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，還穿插了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等公共基礎(chǔ)課程，這些課程可以幫助我們對我國的國家性質(zhì)、基本國情、社會(huì)發(fā)展道路、歷史發(fā)展歷程以及源遠(yuǎn)流長的中華文化等作基本了解和認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格以教材為基礎(chǔ)，向?qū)W生講授理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國情懷，使之樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，結(jié)合情感熏陶的方法，包括形象感染、藝術(shù)感染和群體感染等方式，賦予思政教育充沛的情感色彩，讓學(xué)生更易于接受，從根本上提高學(xué)生的思想覺悟，使民族精神扎根于學(xué)生的心靈。

2.率之以實(shí)。老師教書育人的方式，不僅僅局限于向?qū)W生灌輸死板枯燥的理論知識(shí)，更要做到以身作則，身先士卒，從自身做起，給學(xué)生做好表率和帶頭作用。作為老師，自身必須具備高尚的愛國情懷和偉大的民族精神，端正思想，規(guī)范作風(fēng)。嚴(yán)禁傳播反國家、反政府、反人民的腐朽思想，防范“崇洋媚外”思想的滋生?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。所以，老師應(yīng)注重言行一致，注重語言與行動(dòng)的統(tǒng)一，為學(xué)生的思想行為做好正確的引導(dǎo)，弘揚(yáng)學(xué)生的民族精神，并促使他們保持思想和行動(dòng)的一致性。

3.導(dǎo)之以行。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)歸根究底要回到實(shí)踐中去。一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校開展的有關(guān)培養(yǎng)民族精神的專題講座和社會(huì)活動(dòng)，使他們在濃烈的氛圍中感受高尚而偉大的民族精神；另一方面，要貫徹落實(shí)發(fā)揚(yáng)民族精神的工作。民族精神包含了很多方面，而不僅僅是愛國主義精神。還包括對學(xué)生進(jìn)行的增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和凝聚力教育、樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、以及發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)等等。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，使他們對民族精神的內(nèi)涵作進(jìn)一步理解。例如，2008年汶川地震發(fā)生以后，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行募捐活動(dòng)，促使學(xué)生“一方有難，八方支援”思想意識(shí)的形成；再如，北京奧運(yùn)會(huì)舉辦之前進(jìn)行火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，有條件的學(xué)校組織學(xué)生到火炬?zhèn)鬟f現(xiàn)場目睹了火炬?zhèn)鬟f過程，這樣就有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感等等。這些活動(dòng)都是為了使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步深化他們的民族精神。

三、思政教育對學(xué)生民族精神影響的具體內(nèi)容

首先，思想政治教育通過理論傳授，使學(xué)生對民族精神有初步了解和認(rèn)識(shí)。作為學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)思政教育課程，充分利用課余時(shí)間閱讀大量的書籍，加深對我國悠久的歷史文化的了解，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更好的傳承中華民族特有的民族精神。一個(gè)國家的發(fā)展僅僅注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，民族精神表現(xiàn)出來的是一個(gè)國家的軟實(shí)力的發(fā)展，也是一個(gè)國家生存和發(fā)展的靈魂，失去民族精神的支撐，整個(gè)國家就只剩一具空殼，隨時(shí)面臨淪喪的危機(jī)。所以，培養(yǎng)民族精神，要從娃娃抓起。尤其是針對即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)對他們愛國主義精神的培養(yǎng)。使他們將來更好的服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國家。

其次，思政教育不僅僅強(qiáng)調(diào)對學(xué)生民族精神思想意識(shí)層面的培養(yǎng)，更注重思想與行動(dòng)的一致性。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生如何通過行動(dòng)和實(shí)踐，將民族精神更好的發(fā)揮和傳承下去。要把這種實(shí)踐和行動(dòng)從校內(nèi)延伸到校外，積極參加各類志愿者服務(wù)活動(dòng)，不僅自己要積極參加社會(huì)實(shí)踐，更要做好宣傳工作，為身邊的人做好模范帶頭作用，以自己的實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)對周圍人的意識(shí)的熏陶，使他們自覺樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，像這樣，以同齡人影響同齡人，使民族精神更快的深入人心，從而提高整個(gè)民族的綜合素質(zhì)和核心競爭力，讓中華民族永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越密不可分，但同時(shí)，中國博大精深的優(yōu)秀文化也受到外國文化的入侵，在某些地區(qū)，一些企圖制造民族分裂的腐朽思想得以滋生和成長，嚴(yán)重影響了整個(gè)中華民族的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大的凝聚力。同時(shí)，國外某些先進(jìn)的文化流入中國，導(dǎo)致了不少人產(chǎn)生“崇洋媚外“的不良思想。因此，加強(qiáng)對中學(xué)生民族精神的培養(yǎng)迫在眉睫。