摘要：目的：評(píng)估武警院校指揮類“合訓(xùn)”學(xué)員綜合素質(zhì)，為武警部隊(duì)“合訓(xùn)”學(xué)員教學(xué)、管理提供參考。方法：選取部分“合訓(xùn)”學(xué)員軍事、文化、政治理論課程考試成績(jī)，采用多元統(tǒng)計(jì)中的主成分分析法，構(gòu)造科學(xué)的評(píng)估函數(shù)，并對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行排序。結(jié)果：“合訓(xùn)”學(xué)員綜合素質(zhì)差異顯著。結(jié)論：武警院?？筛鶕?jù)評(píng)估結(jié)果制定有針對(duì)性地人才培養(yǎng)方案，提高育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：主成分分析；綜合素質(zhì)；評(píng)估

2011年9月，武警工程大學(xué)開始承擔(dān)初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部“合訓(xùn)”學(xué)員培養(yǎng)任務(wù)?！皩W(xué)歷教育合訓(xùn)，任職培訓(xùn)分流?！边@是武警部隊(duì)為培養(yǎng)高素質(zhì)指揮類軍事人才而采取的一項(xiàng)重大舉措。按照“4+1”的培養(yǎng)模式，“合訓(xùn)”學(xué)員前四年進(jìn)行普通本科學(xué)歷教育和軍政基礎(chǔ)訓(xùn)練，第五年轉(zhuǎn)入指揮院校進(jìn)行任職培訓(xùn)，其目標(biāo)是培養(yǎng)素質(zhì)全面的初級(jí)指揮軍官。如何打牢學(xué)員的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，這是擺在院校管理層面前的首要課題。

因此，本文針對(duì)2011級(jí)指揮類“合訓(xùn)”學(xué)員軍事、文化、政治理論成績(jī)，利用多元統(tǒng)計(jì)中的主成分分析法，對(duì)學(xué)員軍事課程、文化課程、政治理論課程指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為武警部隊(duì)“合訓(xùn)”學(xué)員教學(xué)提供參考，對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提升“合訓(xùn)”學(xué)員培育質(zhì)量具有積極意義。

一、數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來自武警工程大學(xué)2011級(jí)89名武警指揮“合訓(xùn)”學(xué)員前四個(gè)學(xué)期軍事課程、文化課程、政治理論課程成績(jī)，分別包括以下21項(xiàng)：軍事體能、輕武器射擊、擒敵術(shù)、隊(duì)列、警棍術(shù)與警棍盾牌術(shù)；高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、武警心理學(xué)、中國(guó)近代史綱要、武警法、法學(xué)基礎(chǔ)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、軍事地形學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文；當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、馬克思主義基本原理、忠誠(chéng)衛(wèi)士修養(yǎng)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論（簡(jiǎn)稱毛概）。設(shè)X1=“軍事體能”，X2=“輕武器射擊”，X3=“擒敵術(shù)”，X4=“隊(duì)列”，X5=“警棍術(shù)與警棍盾牌術(shù)”，X6=“高等數(shù)學(xué)”……X21=“毛概”，（簡(jiǎn)記為X1，X2，X3，X4，X5，X6……X21）。部分學(xué)員成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

權(quán)重是綜合評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要的指標(biāo)體系，其構(gòu)成是否合理，直接影響到評(píng)估的科學(xué)性。確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的方法很多， 概括起來有兩大類，即主觀賦權(quán)法和客觀賦權(quán)法。主觀賦權(quán)法主要是依靠專家對(duì)指標(biāo)重要性的了解來對(duì)指標(biāo)賦權(quán)，雖然在賦權(quán)過程中，采用各種技術(shù)在一定程度上減少了賦權(quán)的主觀性， 但這樣的權(quán)重對(duì)專家仍存在不同程度的依賴，比如專家排序法[3]；而客觀賦權(quán)法則是通過數(shù)理運(yùn)算來獲得指標(biāo)的信息權(quán)重，可以避免主觀因素的影響，比如相關(guān)系數(shù)法[4]和主成分分析法。因此，本文利用主成分分析從選定的指標(biāo)體系中歸納出大部分信息，然后根據(jù)主成分提供的信息進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這個(gè)方法是根據(jù)指標(biāo)間的相對(duì)重要性進(jìn)行客觀加權(quán)，在實(shí)際應(yīng)用中很受人們重視。

利用主成份進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，主要是將原有的信息進(jìn)行綜合，因此，要充分利用原始變量提供的信息。不妨將主成分的權(quán)重取為它們的方差貢獻(xiàn)率，因?yàn)榉讲钬暙I(xiàn)率反映了各個(gè)主成分包含信息量的多少。取主成分Yi （i=1，2，…，9）的權(quán)重為：

根據(jù)表5可知，編號(hào)為1的“合訓(xùn)”學(xué)員的軍事、文化、政治理論課程綜合得分為0.9768，在89名學(xué)員中排名第四；編號(hào)為2的“合訓(xùn)”學(xué)員的綜合得分為-0.2408， 在這89學(xué)員中排名第六十三；編號(hào)為3的“合訓(xùn)”學(xué)員的綜合得分為1.1674， 在這89學(xué)員中排名第一；編號(hào)為4的“合訓(xùn)”學(xué)員的綜合得分為0.9963， 在這89學(xué)員中排名第三；編號(hào)為5的“合訓(xùn)”學(xué)員的綜合得分為0.3412， 在這89學(xué)員中排名第二十四……

三、建議與不足之處

武警院校管理層可根據(jù)評(píng)估結(jié)果因材施教，有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)方案，全面提高“合訓(xùn)”學(xué)員綜合素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)武警院?！叭媾囵B(yǎng)，全面發(fā)展，全面過硬”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文采用主成分法提取公因子時(shí)，公因子對(duì)方差的累積貢獻(xiàn)率達(dá)到85%以上，更有說服力；本文評(píng)價(jià)指標(biāo)來源于“合訓(xùn)”學(xué)員前四個(gè)學(xué)期的課程，評(píng)價(jià)指標(biāo)仍需健全，可把大學(xué)四年軍事、文化、政治理論課程等指標(biāo)作為研究對(duì)象，才可比較全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)“合訓(xùn)”學(xué)員的綜合素質(zhì)。

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[5]周建興，豈興明，矯津毅，常春藤. Matlab從入門到精通[M]. 北京：人民郵電出版社，2008： 408-411.

本文受到國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（編號(hào)： 11201001）與武警工程大學(xué)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目（編號(hào)： WJY201304）資助。

（作者通訊地址：1.武警工程大學(xué)研究生管理大隊(duì)，陜西 西安 710086；2.武警工程大學(xué)理學(xué)院，陜西 西安 710086）